创意艺术活动在幼儿园教育实践中的融合

居颖娴

【摘   要】  幼儿教育是一个特殊阶段的教育活动，教育对象有一定的特殊性，年龄小，需要接受教育启蒙，才能够逐步从懵懂走向成熟，完成成长发展中的一次飞跃。幼儿教育应该将手脑并用理论作为重要指导，提倡让幼儿调动自身感官，亲身体验与感知事物，从中得到知识和发展能力。创意艺术活动是一种重要的幼儿教育形式，将其渗透并应用到幼儿教育当中能够为幼儿教育改革提供帮助，夯实幼儿学习基础。

【关键词】  创意艺术活动;幼儿园;教育实践;融合

艺术教育存在的重要价值是唤起幼儿的丰富情感，增强他们对美的感知与创造能力，促进幼儿艺术意识与艺术素质的有效培养。创意艺术活动将大量的科学和艺术进行有效整合，让幼儿的创造力得到锻炼和展现，有效挖掘幼儿内在潜能，提高幼儿园教育水平。因此，幼儿教育和创意艺术活动的融合具有突出的现实价值，需要得到幼儿教师的高度重视，积极创造良好的教育条件，满足幼儿创意艺术实践的需求，推动幼儿创新教育与审美教育的综合发展。

一、选取恰当活动材料，促进创意艺术活动开展

创意艺术活动是创造性教育活动的开展方法，启迪幼儿发挥创新思维，创作出高质量的艺术作品。开展幼儿创意艺术活动，能促使幼儿手脑并用，让幼儿的动手操作能力以及艺术感知能力得到有效锻炼。但是这一活动的开展如果没有丰富的活动材料作为支持，将会大大降低参与效果，难以完成高质量的艺术作品，影响幼儿的学习体验。基于这样的情况，幼儿教师要积极选取以及应用恰当的创意艺术活动材料，关注多元材料的合理使用。不同物质材料具有不同的特点与性能，在造型要求上也存在较大的差别。这就需要教师在材料选择方面进行一定的把控，但是也要避免过于刻意，要善于从生活当中选材，激励幼儿用不同的材料进行构思创造，启迪幼儿创造性思维，确保创意艺术活动的开展质量。例如，在指导幼儿欣赏了很多青花瓷器实物以及图片之后，幼儿对白色瓷器上蓝色青花显现出了极高的兴趣，于是教师可以指导幼儿选取生活当中随处可见的材料，如一次性餐盘、纸杯、碗、酒壶等当作底胚，使用蓝色记号笔画花纹和图案，顺利完成创意艺术作品的制作。选取的材料生活中随处可见，同时又能够启迪幼儿大胆动手和创造，保证创意活动的开展质量。

二、丰富创意点的来源，拓展创意艺术活动内容

促进创意艺术活动融合于幼儿教育实践，丰富教育内容，让幼儿多个方面的能力得到锻炼，就需要找寻多元化的创意点，拓展创意点来源，让幼儿感受到不同创意活动的乐趣，锻炼多元化的能力。其一，可以从游戏当中获得创意点。游戏是幼儿的生活，更是他们实际学习当中不可缺少的一部分，从某种角度上看创意美术活动也是游戏的一种类型，可以促使幼儿用特有方法关注周围，在游戏当中融入个人体验与情感。考虑到幼儿喜欢玩打电话游戏，教师可结合“春天真美丽”主题活动当中的美术内容“花儿打电话”，激励幼儿讨论和大胆实践，运用绘画方式表现花儿打电话情景，引导幼儿大胆创作。其二，可以从绘本当中获得创意点。幼儿绘本不管是在文字还是在画面表达上都非常神奇梦幻，能为创意艺术活动带来生机。例如，绘本《自己的颜色》主要讲的是变色龙没有自己的颜色，处于什么样的环境就会变成相应的颜色，这让幼儿觉得非常神奇。教师可以抓住有利契机，从绘本当中获得创意点，激励幼儿用印画创作的方式感知颜色变化，增强幼儿的绘画兴趣。另外，还可以从大师创作的艺术作品当中获得创意点，既培养幼儿的鉴赏能力，又让他们感知优秀艺术作品的创意思想。

三、锻炼幼儿自主能力，提高创意艺术活动层次

创意艺术活动存在的价值是发展和锻炼幼儿的实践操作能力和创新能力，要求幼儿在这一过程中做到手脑并用，实现能力的升华。从游戏中可以看到创意艺术活动要求：把幼儿放在中心地位，激励幼儿进行自主参与和自主创造，让幼儿拥有一个展现自己和锻炼自己的平台，培养幼儿独立能力。对此，幼儿教师要给他们提供自主操作与自主创新的机会和平台，减少对创意艺术活动的干预，让幼儿可以自主完成艺术作品。为了调动幼儿的主动参与热情，教师可以先为幼儿营造良好的活动情境，让他们在沉浸情境中，产生主动观察和参与的意愿。例如，在《海底世界》的创意艺术活动中，教师先给幼儿营造丰富有趣的海底场景，激励幼儿积极想象大海当中有什么，拓展活动内容。在这之后，教师鼓励幼儿积极发挥自身的创造力，用不同的材料描绘自己眼中的海底世界，生成富有创意的美术作品。

创意艺术活动可以被归入到创造教育范畴，在幼儿教育实践中占据举足轻重的地位，要求将幼儿的生活与艺术活动经验作为核心，有效借助工具材料，多元整合艺术形式，完成创造任务的一种艺术实践活动，具有新颖独特和个性化鲜明的特征，陶冶幼儿情操，锻炼幼儿的探究能力以及创造能力，让幼儿各个方面都得到锻炼与发展。创意艺术活动需要突出创意二字，激勵幼儿大胆想象与创造，在丰富多彩的艺术活动当中实践与体验，从而更好地成长。

【参考文献】

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