巧用绘画日记，提高幼儿的审美水平

吴志华

【摘   要】  教师要给幼儿创设一定的绘画环境，萌发幼儿的创作欲望，鼓励他们大胆创作，大胆表达。绘画日记反映幼儿心灵的真实感受。绘画日记不仅能提高幼儿的感知能力、记忆能力，更能提高幼儿的想象力与创造能力。

【关键词】  绘画日记;记录;想象力

每位幼儿都是天生的画家，他们从小就会涂鸦，用涂鸦表达自己的情感与兴趣所在。日记是孩子用文字记录相关事情的叙事性文章，是孩子认识汉字以后才可以做的事情。但是幼儿园的孩子也有记录事情的需要，他们不会写字，这时绘画日记应运而生，它满足了幼儿记录自己感兴趣的事情的需要。什么叫绘画日记？简单讲是以线条、符号、色彩组成一定的场景，叙说某件事情，有着主题、日期、姓名的一种新型的日记形式。将绘画与日记完美组合，一方面能提高幼儿的观察力、记忆力、动手能力，另一方面幼儿通过绘画，极大地开阔了视野，提高了幼儿的审美情趣。

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣;利用图书和绘画，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。”那作为一名幼儿教师，该如何巧用绘画日记，提高幼儿的审美水平呢，下面谈谈自己的一些看法。

一、教正确的记录方法，提高幼儿的创作水平

幼儿无意注意占优势，有意注意刚刚发展，教师要有意识地培养幼儿的观察力，鼓励幼儿画出眼中看到的世界。中大班幼儿已经有了一定用符号与线条表现事物的能力，但具体的怎么用绘画日记的方式正确表达，教师应该做一定的讲解。

1.教幼儿正确表达方式。绘画日记的记录方式有单页式和多页连环画式。单页式使用简单的绘画描述重要的事情，可以一幅，也可以多幅，多幅画面的时候要用连续的数字或者字母，表示事件发生的过程。多页连环画式要有封面，封面上的画面应是表达的重点，其他页码按数字排序，分别记录事情发生的前因后果，必要时候用符号加以辅助说明。

2.给幼儿创作的必要材料。一般幼儿园可以给幼儿准备纸、水笔、彩色油画棒或者颜料，满足幼儿多方面创作的需求。有条件的幼儿园，可以让幼儿在绘画角的墙壁上用彩色水笔自由作画，这样便于幼儿大胆表达在心中所想，在展示的时候，便于大家学习欣赏。

二、创设绘画环境，萌发幼儿创作欲望

《幼儿园教育指导纲要》明确指出，教师要让幼儿“激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体现自我表现和创造的成就感。”教师要给幼儿创设一定的绘画环境，萌发幼儿的创作欲望。幼儿的创作欲望需要情感做支撑，所以教师要改变以往以传授绘画技能为主的传统教育观念，激发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿将自己遇到的重要的事情，用绘画的形式记录下来。

教师要给幼儿创设轻松愉快的创作氛围，鼓励他们大胆创作，大胆表达，用画笔记录自己内心的真实情感与主观愿望。比如，这天春游归来，佳佳小朋友用画笔记录了她和同伴找蝴蝶、追蝴蝶、玩蝴蝶的过程。画面中佳佳用两条弯弯的线和大片的绿色，表现春天里的麦苗，用一片金黄色，表现油菜花盛开的场景，她绘画的重点在蝴蝶上，描绘很细致。在接下来的一页中，她用自己独特的绘画方式，将自己和同伴追着蝴蝶跑的模样，生动形象地表达了出来。过后在欣赏环节，孩子们模仿了她的表现方法，比如四肢奔跑时的动感、小朋友脸上的表情。大家的掌声给了佳佳鼓励，此后，她经常将自己认为重要的事情，用绘画日记的形式记录下来，并声情并茂地讲解给同伴听。

这里要注意的是，幼儿进行绘画日记时，教师不能将放松当做放任，要做幼儿活动的支持者、引导者、启发者，鼓励幼儿细致观察，开拓思路，启发想像，让幼儿头脑中有所要表达的物体的表象资料。比如蝴蝶的翅膀是对称的，小鸟的嘴巴是尖尖的，汽车轮子上是有花纹的，树木是朝上生长的。幼儿只有在已有表象的基础上，通过想象与创造，绘画日记的内容才能更生动、更形象。在绘画活动中，教师要努力保护幼儿创造思维的种子，只要是幼儿想画的都可以让他画，不必刻求孩子画得像不像。

三、善意的解读评价，用评价促幼儿审美发展

幼儿用绘画日记记录事情的习惯是渐渐养成的，在这过程中，教师不能吝啬对幼儿的赞美。赞美是幼儿创作的催化剂，它能使人奋进，迸发创作热情。

除了幼儿间的欣赏评价外，教师作为幼儿心中的权威人士，要对每一个幼儿的作品，找其闪光点，表扬他们绘画中独特的表达方式。比如在一次评价时，教师表扬了乐乐小朋友用时钟的钟面，记录事情发生的时间。再有一次教师表扬了琪琪的作品，他不但用箭头表示事情的发展顺序，还用夸张的手法，表现了“太阳的火辣辣”，用大大的喇叭，表现夏天中午蝉的鸣叫，直抒胸臆。教师要正确解读与评价幼儿作品，注意保護幼儿的独特创意，尊重幼儿的情感处理。画没有好坏之分，只有不同幼儿表现水平之别。

总之，绘画日记是幼儿真实情感的记录，它反映出幼儿心灵的真实感受。绘画日记不仅能提高幼儿的感知能力、记忆能力，更能提高幼儿的想象力与创造能力。同时，绘画日记的交流与评价，不但提高幼儿的审美水平，丰富了他们的感性经验，激发他们表现美、创造美的情趣。

【参考文献】

[1]左娟娟.美术教学中绘画日记的运用研究[J].成才之路，2017（10）.

[2]杨丽满.以日记画促进儿童语言表达能力的实验性研究[D].温州大学，2016.