信息技术与农村小学语文教学的深度融合

胡玉年

【摘   要】  信息技术的发展是社会发展的一个缩影，也是促进教育观念不断更新的促化剂，更是课程改革的动力和源泉。同时，也为语文教学改革提供了良好的环境和空间。信息技术与小学语文教学深度融合，取长补短，相得益彰。它不仅能激发学生学习语文的兴趣，还使语文教学有了新的辅助手段，为农村小学语文教学注入了新鲜的血液。

【关键词】  信息技术;小学语文教学;融合

国家义务教育均衡发展战略全面实施之后，计算机、电子白板等现代信息技术教学设备以迅雷不及掩耳之势在每一间教室出现，很快实现了校校通、班班通、人人通。信息化学校的建设，班班通教学设备在农村小学的全面普及，体现了信息技术在社会生活中无处不在，尤其在教育教学中更显它的优势。信息技术也丰富了学生的情感世界，促进学生身心的健康发展，让语文课堂教学变得愈加重要。

把信息技术和小学语文教学相融合，利用信息技术所具有的形象性、生动活泼性和信息量大、应用广、效率高等特点，达到了用常规教学手段难以实现的教学效果，大大提高了课堂教学效率。

一、巧用信息技术的形象性、活泼性，激发学生兴趣

现代信息技术的应用，可以让学生坐在教室里就能形象具体地看到外面精彩绝伦的世界，使课堂教学不再单一、无趣。同时，巧妙利用小学生的好奇心，很好地激发了学生继续学习和探究语文知识的兴趣，使语文教学不断向深层次扩展。例如，一年级识字教学课程《春夏秋冬》，教师在组织教学的过程中，借助信息技术出示春、夏、秋、冬四幅图片，并播放春风、夏雨、秋霜、冬雪的情景，使学生迅速感知什么是春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。在此基础上播放春风吹、红花开、小鱼游、鸟雀飞的影像资料，让学生感受到春风使池草青、山花红、鱼出水、鸟入林的真实情景。教师也可以灵活地利用网络资源，搜寻相关图片，将春夏秋冬的景物展示出来，进而更好地吸引学生的注意力，让他们更加深入地理解课文内容。

二、借助信息技术信息量大的特性，可加强学生的想象力

集文字、图像、声音、视频等功能于一体的班班通教学设备，使乏味的教学课堂变成了一场色香味俱全的视觉盛宴，从而大大加强了学生的想象力。如教学《富饶的西沙群岛》这篇课文，若按传统的教学方法，教师用口头语言来描述海面美丽的景色和海底动物的动态是空洞、乏味的。现在有了信息技术这一创设情景的教学工具，可以将海面的美丽景色制作成动画，各种颜色交织在一起，形成了美丽无比的画面。用多媒体模拟动物的动态，活灵活现的动物样子跃然屏上，学生的头脑中很自然地形成了懒洋洋蠕动的海参，样子威武的大龙虾和成群结队的小鱼游动的画面。整个教学过程，声情并茂，视听结合，渲染了气氛，创造出了优美的意境，依据小学生想象力的形象直观性，不断加强学生的想象力。

三、运用现代信息广泛性，全方位培养学生的学习能力

1.运用信息技术，培养学生阅读能力。阅读是语文教学的难点和重点，是语文课程改革的关键。随着信息技术的飞速发展，发散式阅读闯入了我们的学习和生活中。它以各种媒体为媒介，不但增强了学生的阅读量，而且促进了学生速读、略读水平的不断提升。如：在教学《我的伯父鲁迅先生》一课时，我给学生布置了预习作业，让他们上网收集鲁迅生平的事迹、著作等等。在完成教学后，学生互相分享自己收集到的资料，增加了学生的阅读量。这种将课内外阅读相结合把发散阅读运用到生活中由此及彼的阅读方法，让学生多读书，增强了读书的自觉性和积极性。

2.运用信息技术，培养学生写作能力

交互式电子白板在语文写作教学中发挥了自身所具有的独特性，作文教学中利用计算机辅助教学，把作文的示范性运用得极好。

低年级学生看图写话时，利用电子白板把图片投影在大屏上，让学生观察，指导学生写话，教给学生观察的顺序、观察的方法，并展示写好的片段，便于学生模仿。中高年级学生由于自身的局限性，观察事物不够仔细，不注意积累生活常识，所写的作文空洞不具体，只有骨架，没能血肉。在教学中，我们让作文走进生活，写自己身边的人和事，写自己感兴趣的事。例如，在指导学生写《家乡的景物》时，把写得好的和写得不好的文章分别都投屏到白板上，让学生发表意见，把好的地方说出来，把不好的地方也修改好。通过对比，引导学生认识到认真观察事物对写好作文的重要性，以此来告诉学生观察事物需要细心，从而不断提高学生的写作能力。

四、利用教育云平台使课堂教学不断延伸

1.教育云将学生手中的纸质课本还原成电子课本的一个平台。整个屏幕就是一个大的点读机，学生随着教师点读、跟讀，对比读音，学习普通话。通过大屏幕可以对课文的重点段落、重点词语进行标注，还可以随时修改，屏幕取词功能可以通过互联网链接理解词语意思，还能对重点词语和段落进行聚焦、放大。需要学生重点记忆的知识和突出理解的内容，教师可以通过人人通发送到家长的手机端，督促孩子回家进行温习。教师将书本和教育云二者恰当地融合在一起，突出重点，突破难点，使课堂教学不断延伸。学生可以通过平台在课后巩固课堂知识，在一定程度上提高课堂教学效果;家长也可以看到孩子每天在学校学习的知识点，使课堂教学公开化、透明化。

2.利用希沃白板的投屏功能。把学生的作业情况投到大屏上，师生共同解决存在的问题，这样教师由过去集知识与权威于一体的施教者变成课堂教学的参与者和受教者，学生在一定程度上由单纯的受教者变成了课堂教学的参与者。教师和学生身份的不断改变，体现了新的教育理念以及教学设备在课堂教学中的重要地位。

3.教师利用QQ群、微信群针对学生上课、作业的表现和家长互动，形成大语文观，使语文教学不再是单纯的教与学。有了家长的参与，学生会感受到不是离开语文课堂，语文学习就会结束，它随时随地都伴随着我们。

新的教学设备的推广和运用，也对教师提出了新的要求，它不仅要求教师要认真备课，熟记教学内容，还要求教师必须掌握使用各种教学设备的技巧，将信息技术与农村小学语文教学做到深度融合，为国家信息技术的发展添砖加瓦。同时，也要使两者优势互补，提高课堂效率，不断缩小城市与农村的教学差距，为国家农村教育的发展做贡献。我们相信信息技术与小学农村语文教学的深度融合，必将对新时代教育的发展起到很好的促进作用。