谈如何在晨间活动中培养小班幼儿的合作能力

周玲玲

【摘   要】  在幼儿教育中，培养幼儿的合作精神，充实幼儿的情感体验非常重要。尤其对于小班幼儿来说，让他们在户外活动中体会快乐，感受合作的重要性，提高合作能力对今后的发展大有裨益。教师要创新教育理念，创设户外活动情境，激发幼儿合作兴趣，有意识地传授合作交往技巧，使幼兒乐于活动。本文对此进行了分析研究。

【关键词】  晨间;户外活动;培养;小班;幼儿;合作能力

随着十九大“立德树人”目标的不断深入，对幼儿园教学来说，落实“立德树人”的教育目标，要注重培养幼儿的合作精神。就目前幼儿园教学工作而言，对幼儿合作精神的培育薄弱。幼儿阶段属于知识和智力方面不断发展的重要时期，培养幼儿的合作精神，充实幼儿的情感体验非常重要，尤其对于小班幼儿来说，让他们在户外活动中体会快乐，感受合作的重要性，提高合作能力对今后的发展大有裨益，笔者从以下几方面进行探讨。

一、创新教育理念，正确的理念是行为的先导

培育幼儿的合作精神，不是一蹴而就的事，首先需要教师树立正确的教学理念，围绕“立德树人”目标，把培养幼儿的合作能力作为教学目标之一。教师可以采用“讲故事”的教学策略，先使幼儿对“互帮互助”有一定的理解认识，让幼儿接受团结合作等方面的教育认知和正确引导，以循序渐进的方式，让学生认识到合作的重要性。总之，培养幼儿户外活动的合作能力，首先需要影响幼儿的观念和认知，然后在从活动中去调整态度和行为。

例如，给幼儿讲《拔萝卜》的故事，进行渗透教育，让幼儿在倾听教师讲故事中体会什么是合作。教师需要先引导学生回答问题，用温和的语气问孩子：“你们听说过拔萝卜的故事吗？今天让我们来听一听好不好？”在教师讲故事的过程中，要善于引导学生：“是谁在拔萝卜？他们是怎么拔萝卜的呢？”故事讲到最后，教师提问：“他们拔出来了吗？他是怎么想到办法的呢？”“如果是你，你会怎么做呢？”教师要善于引导学生向故事的主人公学习，向他们一样学会团结协作。最后主题回转，由此及彼，由“拔萝卜”回观到自身，让幼儿思考生活中哪些事情是通过好朋友帮助完成的，最后点明主题即团结力量大，鼓励幼儿在生活中应用。

二、创造户外活动情境，激发幼儿合作兴趣

情境教学法，顾名思义，简单来说就是由教师创造一个生动的场景，使学生能够有所体验，并达到教学目的。具体来说就是，教师要有意识地营造一种生动形象的，能够渲染情绪，引起感情共鸣的场景，而这种场景能够使学生沉浸其中，并且让学生能够理解形象背后的本质道理，最后使学生能够达到教师的教学目标。该教学法的核心在于激起学生的情绪情感，具有寓情于理，“润物细无声”的暗示效果。情境教学法是幼儿最为感兴趣并乐在其中的教学方式。在户外活动的合作学习中，教师要让幼儿体会到合作的乐趣，合作带来的身心愉悦感，并细腻地体会到合作的成就和幸福感，共同体会成功与挫折，体会活动的乐趣和激情。教师注意活动要具有趣味性和吸引力，否则枯燥乏味的活动会减少幼儿的参与度。

例如，在活动的开始，教师需要下一剂“猛药”，先让幼儿观看以往的活动视频，伴着悠扬轻快的音乐，待幼儿产生兴趣并想要跃跃欲试后，开始组织户外活动。在户外活动的时间里，教师将幼儿进行分组，每两人一组，做两人三足游戏。教师可以找两位幼儿进行示范，先由两位幼儿做好准备，蓄势待发，让他们感触到即将开始游戏的乐趣。一开始由于尚未适应，幼儿可能会摔跤（地板会铺软垫，不会发生摔伤状况），他们会产生挫折感，反而会让人愈挫愈勇。教师这时候需要正确引导幼儿，给予他们建议、力量、鼓励和信念。待幼儿找到游戏技巧，大家基本在游戏中不会出现错误，并敢于参加到活动中来。教师根据学生的适应和突破难度，慢慢地鼓励学生挑战更高一级别的难度特征，由二人组合增加到三、四人组合，能力允许的情况下可以由小班幼儿整体作为组合。最后在教师的引导下，鼓励幼儿与同伴进行活动感受的交流，体会成功的喜悦和挫折的烦恼，增进同伴间的团结意识。

三、教师要有意识传授合作交往技巧，使幼儿乐于活动

在户外活动中经常会出现这样的状况，幼儿想与小伙伴们一起玩，但是却不知道怎么开口表达自己的想法;在一起玩的小朋友们，当遇到意见相悖的时候，却不懂得怎么解决。幼儿阶段处于人际关系的敏感期，幼儿在与父母亲人交往时，很少会遇见人际冲突，因为父母对幼儿充满满腔的爱意，即使发生了冲突，也是由父母解决，很少需要幼儿参与。如何平安度过幼儿的敏感期也是重要的一个命题，教师需要提供指导和合作技巧，幼儿合作关系的建立关系到幼儿今后自信心和性格养成等方面。

例如，当幼儿在户外活动中想要找身边的小伙伴玩，而这个时候需要教师来合理引导幼儿去表达自己的想法和意愿。教师要教给幼儿用何种语言去表达，如“我看到你们玩得很开心，我想要和你们一起玩。”“我很喜欢你们，我可以和你们一起玩吗？”“可以让我参加吗？”让幼儿多加练习，能够流畅地互相交流，提升幼儿敢于交往、表达自己的信心。让孩子在户外活动中，在课堂讨论中，在日后的人际交往交流中，学会合作交流，学会更好地沟通，与同伴建立健康的友情关系。

笔者主要从创新教育理念，正确的理念是行为的先导;创造户外活动情境，激发幼儿合作兴趣;教师要有意识传授合作交往技巧，使幼儿乐于活动这三个方面来探讨培育幼儿合作能力的途径。先从理念方面进行点明，后两项主要是从活动方面进行调整，层层递进，让学生在讲故事中明确合作的理念，在活动中不断地加深对团结合作的理解和把握，有利于增强学生合作能力的提升，同时也有利于在晨间户外活动中培养小班幼儿合作能力。

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