试论小学语文阅读教学怎样提高阅读能力

龚雪梅

【摘 要】培养阅读能力是教育改革的必然性，加强词句训练教给阅读方法，指导预习是培养学生自学能力的一个重要方法，必须树立新阅读观与多样化的教学模式，注重学生素养的积累与优质阅读教材的自主开发，使质疑的阅读钥匙打开开拓思路的课外延伸渠道。

【关键词】语文教学;阅读能力

小学语文教学中阅读占有非常重要的地位，最近教育部发布通知：从2019年秋季开始，我国中小学生的语文将统一换成“部编版”教材。无论是当前的教育改革、教材更新，电视语文节目，都在告诉我们，“语文为王”的时代已经来临，“大语文”成了未来最大的教育趋势。今后不仅语文试卷增加了阅读量，其他科目也都在增加。”由此可见，孩子阅读能力差，各科考试都会吃大亏。所以一定要重视孩子阅读能力的培养，课外读物、阅读能力早已成为提高学生语文素养的重要途径。

一、培养阅读能力，首先要加强词句训练

小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力。可见培养阅读能力是极其重要的。阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得不到真正的提高。读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基本思想;要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理解又要重视运用，把学和用结合起来;二是要与阅读课文与理解文章结合起来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和用法。

二、培养阅读能力要注意培养学生广泛阅读的兴趣

只有激发了学生对课外阅读的兴趣，让学生爱读书，会读书，才能够让学生在阅读中开阔视野、丰富知识，提高阅读和写作能力;只有培养了兴趣，学生在阅读中才不是被动接受，而是积极主动地去发现并掌握知识。所以，教师应该尽可能地重视对小学生阅读兴趣的培养，兼顾学生的自主性和教师的主导作用，帮助学生掌握良好的阅读习惯，使其真正爱上阅读。唐代大诗人杜甫曾说“读书破万卷，下笔如有神。”大文豪高尔基也说：“书籍是人类进步的阶梯。”愿我们的学生在教师的指导下，多读书，读好书，增加知识，提高修养，陶冶情操，在知识和做人方面都有长足的进步，为自己成为合格人才奠定坚实基础。

1、巧用故事，激发阅读兴趣。故事人人都爱听，尤其是小学生，一听到老师说要讲故事，个个都会挺直身子，竖起耳朵。两眼闪烁着欣喜的目光，嘴角露出甜蜜的微笑。爱听的故事不要说听一遍，哪怕听上十遍，孩子也会听得津津有味，当老师讲完故事后不失时机地向学生推荐课外书，这效果恐怕比任何说教都有效。首先老师示范讲，让学生在享受故事带来的奇妙世界中感受到课外阅读的诱惑。其次学生自己讲，在成功的喜悦中体会到课外阅读的乐趣。在班上，我每周举行一节“故事会”。故事会上，学生轮流上台讲，或同桌互讲，做到人人必讲。学生为了准备故事，必须搜集素材，大多数要看一些童话、寓言方面的书。这极大地调动了学生的读书积极性，读故事书已经成为每个学生每天生活的必需。每个故事都是一剂培养学生课外阅读兴趣的催化剂。

2、质疑是阅读的钥匙。培养阅读能力要善于启发学生质疑，充分调动学生的主动性和积极性。在阅读教学中，只是教师提出问题，学生回答，学生总是处于被动的局面。我们要通过一篇一篇课文教学使学生学到阅读知识的方法，形成阅读能力。逐步培养学生的学习习惯。要培养学生的阅读能力，教师就要想办法让学生提出不懂的问题，这样学生就学得比较主动了。教师可以让学生预习课文，有不认识的字，读读拼音，词义不懂的，查查字典。真正不能解决的，老师帮助解决。教学中，教师引导、启发学生把不能理解的地方（如句子、某一自然段、某些内容等）提出来。有的时候，学生确实提不出来，教师就问他们某句话，某个意思懂不懂。这样让学生逐步养成阅读课文时去找出自己不懂的地方并且提出问题来的良好习惯。学生提出的问题，教师尽可能启发他们互相解答。他们确实解决不了的，才由教师讲解。

三、教给阅读方法，培养阅读能力

1.指导预习，教方法。预习是培养学生自学能力的一个重要方法，是提高课堂教学质量的重要一环。①读熟课文，要求达到正确、流利地朗读课文;②边读边想，读后能准确地回答出课文的主要内容;③要借助字典认字，理解词语。如在教学《孔子拜师》一课时，让学生按上述预习方法，把不理解的句子划上记号，归纳出预习的方法和步骤。这样，在课堂上指导三四篇课文，随着阅读训练项目的增加进行，预习要求提高速度，再给学生布置方向性预习提纲，让学生有所遵循，使预习由扶向放过渡。学生课前做了充分预习，不仅提高了教效果，为大量阅读创造了条件，而且学生通过预习，掌握了预习方法和步骤，提高了自学能力，使阅读起步训练有了一个很好的开端。

2.注重老师素养的积累与优质阅读教材的自主开发。老师是教学活动的主要承担者，在阅读的过程中做好读书笔记，如果有不认识的字和不明白的句子，可以先做上记号，待通读一遍之后再逐一解答，然后在理解的基础上仔细思索文章中的要点，总结文章的大意，思索作者是如何谋篇布局的。在阅读的时候如果遇到了好词好句，要养成随时摘抄的好习惯，以做到厚积薄发、积少成多，这样不仅能够提高学生的阅读能力，更能够提高写作水平。

3.树立科学的阅读观与多样化的教学模式。教师要当一个有心人，在培养学生阅读能力的时候，第一步要做的就是给学生推荐合适的书籍，要针对学生的年龄、兴趣、阅读能力等，对于高年级的学生，可以适当地选择一些精选版、普及版等书籍，如《唐诗三百首》《安徒生童话选》等。如果教师推荐给学生的书籍都是经过精挑细选的，内容丰富、情节动人，那么学生存閱读的时候必然会津津有味，读完了之后，会觉得书籍充满了魅力，从而主动地寻找其他书籍去阅读。

4.开展读书活动。阅读兴趣需要培养和保护，无论是家长和老师对小学生阅读的引导都应建立在尊重孩子的阅读兴趣的基础上，帮助学生制定阅读计划。教师可以在学期开始的时候针对教科书的内容选定些课外书籍，帮助学生量身定做地制定一份课外阅读计划。计划的内容可以包括阅读的总量、阅读书籍的目录、计划每天阅读时间、阅读后的感想和问题等，由教师帮助制定，学生来具体填写阅读内容，这样，就能够时刻督促学生不要忘记阅读，不仅有助于培养学生锲而不舍的学习精神，更能够让教师和家长随时了解学生的阅读情况。

一言以蔽之，在当今信息化的年代，我们必须注重培养小学生的阅读能力。新课改的教育目标中，不断培养小学生的阅读素质十分重要。较高的阅读能力帮助他们积累更多文本知识，丰富小学生的语文素养。随着科技的高速发展，如何通过更好的渠道来提高小学生的语文阅读能力，小学生语文阅读能力的培养是小学语文教学的一项重要任务，对于小学阶段的学生而言，激发学生读书的兴趣，进而培养学生的阅读能力和习惯，是小学语文教育教学中非常重要的一个环节.小学生阅读能力的培养，关系着学生一生的学习生活，占据着举足轻重的重要地位。

【参考文献】

[1]王莉丽.浅谈如何培养小学生的语文阅读能力《教育现代化-》2017、10.