初中数学中考复习课前5分钟基础性小测的有效性研究

李翠英

初中数学是发掘和培养学生分析能力和思维能力的一门重要学科。要真正学好单调乏味的数学，需要数学教师多想办法，优化课堂，不断提高课堂教学效果。我国教育正处在深化课堂教学改革，要立德樹人，要以数学核心素养为基础，以课程标准为准，以学生发展为本开展相关的教学活动。

初三学生面临升中的压力，其学习的时间短、任务重。教学时要做到面面俱全，显然不现实，学生也耗不起。如果深入研究广东省中考数学考试说明的考纲要求，再结合近几年的中考数学试题，开展有针对性的复习，效果是立竿可见的。经过几年教学探究，我们学校采取了“小板块、快反馈;分步走、重循环、促基础”的策略，利用“课前5分钟基础性小测”开展中考数学复习，来夯实学生的基础，提高初三学生的核心素养及复习效果。

一、“课前5分钟基础性小测”在中考复习的有效性研究

新时代的教育，立德树人、培养学生核心素养是学校的根本任务。中学数学教学的目标之一，是学生学会独立思考，体会基本思想和思维方式，教师与学生都应该认真思考：为什么教（学）？教（学）什么？怎么教（学）？教（学）得好吗？而有效教学理念指出教学的核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是效的？是高效、低效还是无效？

利用课前的5分钟基础性小检，让老师快速了解学生的情况。其特点：题量少、简单容易、针对性强，其效果是明显的：（1）教师能及时了解学生的情况，开展有针对性的复习教学，（2） 能消除学生的紧张现象，提高学习的专注度;（3） 能提高学生的做题准确度，提高学生的学习自信;（4） 能提高学生的学习数学兴趣，激发学生的潜能;（5）能减轻学生的负担，远离“题海”。

二、巧用“课前5分钟基础性小测”，夯实基础，提高中考复习的有效性

“影响学习的最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。”《数学新课程标准》中提出 ：（1）书面测验是考查学生课程目标达成状况的重要方式，合理地设计和实施书面测验有助于全面考查学生的数学学业成就，及时反馈教学成效，不断提高教学质量。（2）学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。要想了解学生，可以通过平时的测试与作业，但对掌握学生的最近发展区应该不够准确。开展“课前5分钟基础性小测”进行以测代练， 能让学生在小测活动中，找到不足，夯实基础，形成获取数学知识的技能，提高数学核心素养，具体措施：

（一）精选题目，快速反馈

中考复习的内容较多，要求学生在5分钟内完成几道题目。因此，在设计小测时必须要精选题目，以基础题、中档题为主，通过一段时间的训练能打好学生的基础关、提高学生的应试技能，又也能调动学生的积极性，老师也能及时开展有针对性的考法指导，为中考练兵，实现双羸。

（三） 组团竞争，营造比学赶超的学习氛围，争做学习的主人

中考的复习过程是枯燥的，每天每科每节都是题海战术，学生易觉疲乏、无动力，而要让学生刷题刷得开心、有动力，课堂的教学设计活动必须要让学生多参与。通过组团学习，量化评分，让每一个同学都要以主人翁的心态参与数学课的每一个环节，展示自己为小组争光，营造一个比学赶超的学习竟争氛围，使整个班集体形成一个的良好学习环境。每周、每月、每学期进行统计，选出周冠军、月冠军、年度冠军团队，还有学习积极分子、数学小强人等，给予适当的嘉奖，从而把学习数学的气氛推向高潮，学习的效果也随之提高。教育不是“填鸭”，而是“点火”，让小组或个人之火“燎原”全班。

有效是指教学要有师生之间有效的对话，这是优质课的基础;有质是教学要回归学生，教学内容要触动学生的心灵和行为，这是核心。根据学生争强好胜的心理而设计“课前5分钟基础性小测”，能夯实学生的基础、提高学生的核心素养，能激发学生的学习潜能、激活课堂，使中考复习效果更佳。