如何培养小学生写作兴趣

陈冬妹

目前农村小学生普遍存在怕作文的心理，视作文为畏途，如果我们在作文教学中根据小学生的心理特点，采取有效的措施，激发学生的写作兴趣，促使学生积极主动参与写作活动，就能有效提高学生的写作水平。下面结合本人几年的教學经历，谈几点不成熟的做法和体会：

一、注重积累，培养写作兴趣。

1.通过广泛阅读来积累。 教师要教给学生积累语言的方法，在阅读中遇到自己喜欢的妙语佳句、精彩片段等，要摘录下来。为了巩固学生所学的知识，教师可组织学生进行演讲、朗读、讲故事活动，使学生的阅读与口语交际能力相辅相成，并逐步养成广闻博记的习惯。

2.通过写日记来积累。坚持写日记是积累语言材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。日记的内容广泛，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，总之，自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现出来。这样学生有了一个自由表达的空间，能够写出真实的事情。

二、体验生活，激发写作兴趣

小学生都喜欢动手，而且动手能力很强。我们就培养孩子的动手能力，让他们做一些自己力所能及的事，对日常生活的点滴小事有所了解。例如：帮父母干农活、做家务，自己动手做玩具、修理小器具，到山上玩耍、捡野菜等。要求学生在做事的过程中将自己看到的、体验到的、想到的记下来。他们见多识广了，自然有太多想要说的话，有太多想要表达的感情，这样既丰富了学生的课余生活，也积累了写作素材。从而增强了学生的写作兴趣。

三、创设情境，增添写作兴趣

作文教学心理学告诉我们，创设一定的情境就会犹如给学生再现一个彩色的镜头，这样学生写出来的文章，才有生活的气息，有真情实感，才能避免空话、假话、套话的弊病，使作文具体形象言之有物。所以在教学作文时，有计划地创设某种情境，提出难度适中的问题，引导学生进行分析，鼓励他们找到解决问题的方法，有助于创造性思维的发展，提高学生的写作水平。

四、褒贬得体，保护写作兴趣

心理学家盖兹说过：“没有什么东西比成功更能增强满足的感觉，更能激发学生的求知欲望。” 学生对作文缺乏兴趣，要设法激发;有了兴趣，则要加以保护。因此，在作文评价中要多鼓励表扬，肯定成绩，激发学生的写作情感。作文讲解要有热情，褒贬得体。讲评要有的放矢，以表扬、鼓励为主，多找学生的闪光点，哪怕是微小的优点。教师还可以让学生之间互相欣赏，互相启发，互相激励。在交流中，学生感到自己的智慧，体验到创造的欢乐，从内心深处感到自己是一个成功者，他们会把成功的喜悦化作写作的动力。

以上四点是我这几年来对小学生作文教学的浅薄认识。小学生作文教学应重点放在培养学生的写作兴趣上，想方设法调动学生的写作兴趣，寓知于乐，让学生们在童心童趣的世界里自由驰骋。这样学生就有写作的兴趣，就会越写越有劲，越写越爱写，自然而然地由“怕写作文”转为“爱写作文”乐于写作文。这样学生的作文水平才能一步一个台阶地获得逐渐提高。