浅谈小学数学课堂中信息技术的运用

周艳玲

摘要：信息技术辅助课堂的优势，得到明显地展示，其具体、形象的教学效果，也得到真正的彰显，对于激发学生学习兴趣，提高课堂教学的实效性，带来深远的影响。作为小学数学教师要根据信息技术运用的各种状况，结合文中所提到的教学策略，把抽象的数学知识变得具体化，给学生增添视觉上的体验和感受，让学生在解答数学难题的过程中，品味出知识学习的美好，实现教学模式、方法的优化，最大化地满足学生心理对数学知识的需求，从而圆满地完成各项教育教学任务。

关键词：小学数学;课堂;信息技术;运用

随着新课标的融入，现代化的技术，被广泛的应用到课堂中，成为最具活力的教学手段，能够让学生去感受不同的教学效果，把静止的问题变成动态化的内容，直观地再现重难点知识，更全面地感知不同的知识，能够从中提取出自己喜欢的信息，更能够帮助学生把复杂的问题，变得更为简单，打破学生依靠教材学习知识的被动状况，最大化地拓宽学生学习知识的范围，从而增强课堂教学的实效性。作为小学数学教师要深入地发掘信息技术的优势，巧妙地运用信息技术，营造自由宽松的学习环境，让学生体会到意想不到的美妙效应，更加积极地去进行新知的探究，实现教学策略、模式的创新，以最大程度地缩短学生学习数学知识的时间，提高学生的学习效率。那么，在实际的小学数学教学中，运用信息技术存在的问题，以及采用的有效措施有哪些呢？

一、简要分析小学数学课堂中信息技术运用存在的问题

（一）情境的创设无法实现与信息技术的结合，学生提不起学习的兴趣

课堂教学改革是在现代化教学观的影响下，不断地深入和实施的。但是由于部分小学数学教师在进行教学情境的创设中，忽视现代化技术与课程资源的有机统一，所以学生在接触数学知识时，体会不到快乐，课堂缺乏生动性，无法展现教学的新颖性，学生内心深处对数学概念、性质不能进行深入地理解和分析，不能品读出知识学习的快乐，对知识存在抵触情绪，整体的课堂教学效率得不到提升。

（二）重难点的突出缺乏信息技术的指导，学生无法顺利地解决问题

信息技术本身有着很强的魅力和吸引力，但是并不是任何时候都可以采用，而要找到最佳的时机，能够突出重难点，帮助学生化解学习的误区。对于小学数学教学来说，信息技术在运用中，始终无法摆脱传统观念的束缚和制约，总认为课堂教学的形式如果太过繁琐，就会浪费很多的时间，无法实现信息技术与重难点知识的有机统一，不能提高学生解决问题的综合素养。

（三）生活化教学不能与信息技术融合起来，课堂教学失去生命力

生活是課堂教学改革的最重要的因素。但是在小学数学教学中，为了应付一次次的考试，部分教师在进行教学改革的过程中，没有意识到信息技术在优化教学方面所起到的作用，生活化的教学不能顺利地开展，学生无法找寻到自己所熟悉的生活场景，最终导致学生的生活实践水平提高不上去。

二、运用信息技术组织小学数学课堂教学的有效方式

（一）实现情境与新技术的结合，调动学生的学习热情

为打破传统课堂的束缚，运用新技术，创设教学情境，不仅能够扭转陈旧的教学氛围，更能让学生感受到课堂的趣味性，并带着浓厚的兴趣去进行探索。座位险小学数学教师要抓住一切可以利用的机会，灵巧地引入信息技术，构建出以学生为中心的课堂情境，把握学生的心理变化，让学生敢于表达、勇于探究，从而有效地提高课堂质量。比如在进行“长方形、正方形和平行四边形”的课堂教学中，教师为了让学生弄明白这几种图形的形状和概念，可以通过多媒体技术，把学生所熟悉的物品，进行形象地展示，指引学生去辨认，区别地认识每个图形的基本特征，以调动学生学习本节知识的积极性。

（二）推进重难点与信息技术的整合，提高学生的学习效率

教育教学本身是一件愉快的事情，如何缩短学生与知识的距离，让学生愉悦地参与知识的学习，是每个教育者值得研究的重要问题。在小学数学课堂教学中，教师要结合所学的内容，借助信息技术，把每节课的重难点知识，呈现在学生们的面前，让学生去感受和体验，发挥学生的主动性，从而提高学生的学习效果。比如在进行“长方形的面积计算”的公式推导时，教师可以借助多媒体课件充分展示长方形的特点，突出公式推导的要点。通过动态演示，同学们明白了长方形的面积等于长×宽。在这里，多媒体课件以其动态的演示，使学生生动、准确、形象地理解了长方形的面积公式，有效地突出了重点，突破了难点，提高了教学质量。

（三）强化生活化教学与信息技术的融合，增强学生的实践素养

生活与课堂之间的联系性，需要通过多媒体技术来进行联系。因为只有形象地介绍生活中的实例，或者分析其中的内容，课堂才会具有勃勃的生机。作为小学数学教师对教材进行深入地发掘，找寻出其中最丰富的资源，然后以多样化的方式，展示不同的内容，把数学知识还原于生活实际，从而不断地提高学生的数学素养。比如在进行“简单加减法的数学应用课后题”中，知道京广中银大厦的高度209米，又知道京广大厦比中央电视塔矮196米，求问中央电视塔的高度。这时教师就可以借助现代信息技术，用图形直观地表现例题，解题过程一目了然，而且学生还可以认识到数学在生活中无处不在的应用。

总的来说，课堂教学有无活力，课堂教学的形式能够丰富多彩，与信息技术的运用，有着不可分割的关联。作为小学数学教师要以积极乐观的态度，看待信息技术运用中出现的各种问题，有的放矢地组织和推进课堂教学创新，灵活地运用新技术发挥其优势，为学生提供不同层次的数学知识，给学生创造更多的机会，去思考和分析，创新教学办法，打破传统教学的桎梏，从不同的教学角度，去引导学生学习数学知识，优化教学过程，走出信息技术使用的误区，从而全面推进课堂教学有效性的提高。

参考文献：

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