英语教育渗透情感教育方法研究

肖艳玲

一、前言

在进行英语教育的过程中，教师讲感情寄托到课程当中，往往更加能够激发学生的学习兴趣，得到学生更加活跃的反应。除此之外，教师在讲课的过程中感情的加入往往可以获得学生更多的好感，激发学生进行积极的感情交流。俗话说“随风潜入夜，润物细无声”，在英语教学过程中感情的融入所收获的成果也是这样的了。

二、课堂中

（一）自然的传递感情

在对学生进行教学的过程中，对于感情的传达不需要十分的刻意。在讲课的过程中，结合英语教学的过程中用到的课文，带领学生一起学习，将课文的背景，课文内容涉及到的东西进行课前备案。在讲课的过程中，通过课前的备案让学生充分地了解到故事的背景，通过对于课文的感情的塑造使得学生自然而然地感受到教师的感情。[1]除此之外，在我们日常的生活中，我们经常会觉得刻意制造出来的情景以及感情过于虚假，在我们的授课过程中也是这样的，因此，为了避免学生产生抵触的情绪，我们应该自然的讲感情传递出来，也只有最真实的情感才可以获得学生的好感激发学生的学习兴趣，进而激发学生的学习热情。

（二）利用多种手段激发感情

在对于学生教学的过程中，为了获得更好的学生的反映情况，除了在授课的过程中通过自然的感情流露达到师生之间的感情交流，还可以通过一些课程中进行的项目的辅助的方式来达到师生之间的感情的交换。[2]比如说上课的过程中，为了更好的激发学生对于课程的理解以及学生在上课过程中的感情可以通过在课前为学生播放和课程相关的歌曲来激发学生们的学习兴趣。比如说在课程开始之前选择一首学生们可能喜爱的英文歌曲，让学生们倾听的过程中找出在之前授课的过程中学到的词汇，这样不仅仅能够让学生的知识得到巩固，还可以激发学习的热情，寓教于乐，两不耽误[3]。

（三）拓展课外阅读

在学习英语的过程中，不论是作为应试教育的一种学习手段，还是真正的快速提高英语能力的一种方式。拓展课外阅读都不失为一个好办法。在授课的过程中将课堂中需要讲解的课文的背景通过英语的形式进行传达。让学生在理解课文大意的同时，扩充了学生们的阅读空间，丰富了学生们的阅读，进而提高了学生们的英语阅读水平。这样不仅仅能够提高学生在应试教育的考试过程中的阅读题的解答能力，还可以提高学生在日常的生活过程中对于英语的阅读能力，提升了学生的阅读量以及词汇的储备。

三、自身

除了在课堂上的这些之外在下课之后，教师还应该对与自身的素质进行提高，不断地丰富自己的阅读量提高自己的见识，保证能够在课堂的授课过程中为学生提供丰富的知识，对于学生不清楚的想要了解的东西进行普及，开拓学生的眼界。随着时代的发展，当下的社会对于学生的要求，不再是曾经的死板的要求学生的学习成绩，现在的时代更加的欢迎那些全面发展的学生。传统的“填鸭式”教学早已经无法满足线性的教育教学的需要，在教育的过程中，我们不能停留在传统的对于听说读写能力的简单的考核，应该对学生的综合能力进行全面的培养。这些十分的考验一个教师的知识储备以及见识程度。因此为了更好地进行授课，丰富课堂知识，使学生可以上一节十分享受的，富有情境的能够充分发挥自身能力自身潜在能力的一节课。教师应该在课下丰富自己的知识，将课堂上的东西变得活起来，是课本中的那些东西贴近我们的日常生活，让学生更好的了解课文讲述的内容没理解课文的内容，进而学习到更多的知识[4]。

四、课外

除了课堂上和学生的互动之外，在课堂下教师也应该与学生打好关系。学生对于一门课程的兴趣有时候和对于老师的好感度也有关，在学校内教师索要扮演的角色也不仅仅是教师这一个本身的职位，还有可能包括长辈或者是朋友。在课下和学生打好关系，关爱学生，也可以激发学生的学习兴趣。除此之外，还可以跟那些成绩不是十分理想的学生及逆行推心置腹的聊天，更加地贴近和了解学生的生活以及学生在学习过程中存在的问题和实际的需要。有些时候教师自身的问题教师不能够及时的发现，但是通过和学生简单的交流之后，往往可以发现，这样不仅仅可以改变学生对于教师的印象，还可以提高教师自身的素质。

五、结束语

在英语教学中,教师要重视情感因素,优化教学过程,从而提高课堂效率和教学质量,也促进学生情感态度的健康发展。