小学语文德育渗透现状与对应策略探讨

摘要：近年来，教育受到各界关注，素质教育广受青睐，学校教育者在课堂教学中融入德育教学，重在培养学生文化素养。语文课堂成为德育教育的重要阵地，起着培养学生思维方式和现代化教学理念的作用，提高学生人文素质，加强学生德育感知力。然而，传统教学方式在课堂中影响较重，小学语文忽略了对学生德育教育，难以全面提高学生人文素养。因此，教师应当客观认识德育教育现状，提出解决措施，提升德育教育影响。

关键词：小学语文;德育课堂;现状与决策

随着教育事业发展，德育成为国家重点关注教学内容。教师在开展课堂教学中不仅要注重对学生理论知识教学，更要强化德育教育，培养学生良好品行，提高学生文化素养。现阶段，很多学生从小表现出比较自我的性格，这是受到环境影响，小学阶段是德育教育重要时期，教师要结合学生实际情况，开展教学，将德育内容融合在教学日常中，帮助学生塑造良好价值观，人生观，增强教育效果。教师应采取创新教学措施，提升德育教育效果[1]。

一、小学德育教育现状及问题

（一）语文课堂教学与德育内容不相容和

德育教育与语文教学内容有紧密联系，然而，很多教师不懂得如何高效开展德育教育，造成语文课堂教学与德育内容不相容和的现状，做不到将语文教材内容和德育内容相联系，更加不能深入挖掘其中内在本质关系。教师作为教学的引导者，承担着重要的传递作用，一旦教师缺乏对德育正确认识，缺乏全面客观认知，就容易误导学生产生错误的德育观念，也就不能有效提高德育教育效果。

（二）学校对于德育教育的重视度不够

语文教学具有思想性，并在小学阶段道德形成中具有重要意义。但是，一些学校对于德育教育重视度不够，在日常教学中不能有效采取教学措施，不能通过各种文化途径和环境教育渗透德育教育。很多语文课堂只是将语文作为工具性教学，作为一种读写记忆的形式授课，并没有深入挖掘教学背后的价值，促使语文课堂越来越枯燥，缺乏教育性。虽然部分学生意识到德育教育工作，但是只是蜻蜓点水一样留在课本文本上教学，并没有深入分析，促使德育课程大打折扣，难以提升[2]。

二、小学语文德育教学中渗透德育措施

（一）改善教学观念，正确认识德育

小学学校是学生教育的关键时期，教师是这个阶段中重要引导者，要树立正确的教学观念，紧跟素质教育理念，全面客观认识德育教育，为学生提供德育教学环境。德育教学理念和教学目标，在社会变动中不断发生改变，教师要能够从提高自身专业知识做起，不断用素质教育理念武装头脑，涉及多种现代化教学方式，在课堂教学中适时渗透德育教育，从校园文化，班级氛围中营造德育环境，加强课堂教学效果。

（二）研读语文教材，渗透德育教育

语文教材是教师开展学科教育与德育教育基础，教师要能够深入挖掘教材中的德育价值，将语文教学与德育教育融合在一起，从教材中拓展德育教育内容。语文教材是经过教育专家研究列入教学内容的，其中包含我国优秀文化传统知识，一篇文章，一首古诗都蕴含了丰富的育人内涵，教师要能够教材要求挖掘其中的德育因素。比如在学习《虎门销烟》这篇课文时就可以结合爱国主义教学，通过学习历史故事，透彻理解其中的文化内涵，让学生在林则徐虎门销烟的行为中发觉爱国主义是一种崇高的民族精神，并励志培养自己现时代下的民族精神，从小树立爱过情操[3]。

（三）体会课文朗读，感悟德育教育

语文课文中内容有丰富的情感，这种情感包括多样化德育思想，学生通过朗读课文，体会课文内在情感，有利于学生感悟德育教育。课文朗读过程中，教师要引导学生感受作者的思想感情，从朗读中置身于读者的故事中，与作者产生情感共鸣，深刻体会作者的感情变化。比如教师在学习《梅花魂》这篇文章中，可以通过感受故事中海外游子的形象，体会在外国人对祖国的依恋，通过赞美梅花的情感让学生感悟成为一个有气节的中国人，从而做好对学生德育教育。我国语文教材中有很多类似的古诗中都展现出诗人的忧国忧民的情怀，教师要将诗人的情怀用朗读声展示出来，再用朗读声深化学生自己内在情感，获得会家国情怀的理解，培养高尚的情操。

（四）利用實践活动，渗透德育教育

通过课文的学习可以培养学生内在情感，同时教师要利用实践活动，渗透学生德育教育，通过在亲身参与中，用行动增长学生的见闻，丰富学生的阅历，让学生学会关心他人，帮助他人，在生活实践中用行为体现德育水平。比如，学校每年都会安排主题教育课外活动，重阳节就是非常传统的民族习俗之一，庆祝重阳节一般有很多方式，比如出游赏秋，登高望远，吃重阳糕，饮菊花酒等等，这些习俗都蕴含着丰富的民族精神，教师可以组织学生参与进来，还可以去敬老院表演活动，培养学生敬老爱老的美德，将中国传统精神赋予在学生身上。教师还可以组织秋游活动，帮助学生提高合作能力，在集体活动中相互帮助，开展游戏，野炊，这些是与生活相关，与文化联系的有意义的德育实践活动，让学生从思想到行为都有所提高[4]。

结束语

综上所述，德育教育是一项重要的教育工作内容，尤其是新课改形式下，更要凸显德育教育，这有利于学生整体素质和文化水平提高，教育者要引起重视。尤其是小学阶段，更是学生素质和文化积累提升的关键时期，教师要不断提升自身素质，积极探索小学教育渗透德育策略，实现传授知识和德育教育的融合，充分结合语文教材内容特点，深入渗透德育教育，让学生在语文课堂中处处感受德育教育的氛围，从而帮助学生全面提升德育水平，实现素质教育目标，为社会培养出高素质人才。

参考文献：

[1]俞丽丝.浅议小学语文德育渗透现状与应对策略[J].数码设计（上），2019 （8）：113.

[2]王成娴.德育在小学语文教学中的渗透探究[J].新课程·上旬，2019 （8）：233.

[3]杨卓娜.浅议小学语文教学中德育的渗透[J].考试周刊，2019 （63）：68.

[4]李学高.关于小学语文教学中渗透德育的思考[J].新课程·中旬，2019 （8）：229.

作者简介：梁纯宝（1980.6-）女，汉，吉林省长春市人，九台区卡伦中心小学，教师，研究方向为德育教育。