周柯
【摘要】本文主要从社会、学校、家庭以及个人等几个方面分析学生体育课学习倦怠的情况,分析学生自身成长环境,师生关系,学校学习氛围对学生体育课学习倦怠的影响,以及体育课学习倦怠与学生个人学习倾向,自我控制能力,不同性别,不同兴趣爱好之间的关系。本章主要是通过问卷调查法和文献资料法等研究方法对武汉商学院乒乓球选修课学生为例进行研究分析。并对学生学习倦怠情况进行科学、合理、有效的分析研究,并给予合理化建议及措施。研究结果表明:
(1)性别,性格,兴趣爱好,身体素质,导致学生对乒乓球课学习兴趣不大,学习激情不高。
(2)体育场地不足和不完善,运动器材不充分和不全面。不能提供学生良好的学习环境和基础保障。
(3)体育课程设置,教师的教学方式。学生的求知欲、创造力得不到激发,反而渐渐被削弱。
(4)社会传统理念,就业压力大,不同方面的困扰。使学生对体育课的学习兴趣不断下降。
【关键词】公共体育课;学习倦怠;乒乓球选修课
1 前言
随着经济的快速发展,高等教育的普及,学习的压力,就业的压力也越来越大,学生对体育课的学习兴趣逐渐下降,学习质量,效率同样也太不乐观。据调查,学生普遍都存在学习倦怠的情况,本文通过对武汉商学院500名学生进行问卷调查。借鉴国内外其他学科相关学生学习倦怠的文章数据,通过大量的研究与分析,为改善学生体育课学习倦怠状况,引导其能够健康的成长,培养其学习兴趣,本研究成果不仅有助于指导在校大学生对学习中学习倦怠问题的警醒及改善,更有利于学生解决以自身的学习倦怠问题和以后对学习倦怠问题的作出合理有效的预防,有计划地提高自律能力及自我调节情绪的能力,寻找适合自己的学习方法,提高学习的积极性和高效性,为促进我国体育事业,以及教育事业更好的发展提供参考。
2 结果与分析
2.1学生体育课学习倦怠其自身影响因素
2.1.1兴趣原因
从表1结果不难看出,兴趣对学生体育课学习的影响占34%以上,由此可见兴趣是最好的老师,这当然这与其性别差异脱不了干系,而对于体育课这方面,大部分还是男生感兴趣的会比较多一点,不同性别的生理特点,心理敏感程度,抗压能力,专注能力会有所不同,男生对运动的热情相对于女生更高一些,在学习体育课上男生普遍比女生要更认真、更努力,更喜欢表现自己,而人性的最深处都希望得到他人的肯定,然而得到奖励和鼓励总是让人学习的更快,所以男生相对于更容易得到老师的肯定,更容易产生对体育的兴趣。女生更擅长学习理论性较强的课程,在学习理论知识上,她们往往更有耐心,更能保持对理论学习的热情。大部分的女生对体育课感兴趣的程度普遍偏低,不愿意动,不能更认真努力的学习,更少有机会得到鼓励,甚至还会有可能得到老师批评。如若心态没能得到合理的处理,容易因此影响到她们的体育课学习,从而产生消沉,自卑,挫败感,焦虑的负面情绪,逃避学习,成就感低,所以更难有热情,从而产生倦怠情绪,反之在偏理论性的课程上,男生可能比女生要弱一点。所以在某些课程上学习上,男生要比女生要更容易产生倦怠的情绪。
少部分学生对体育课成绩的重视会高一些、也更加认真仔细,对学习也追求完美,在学习质量和成绩上的要求也普遍更高一些。大部分学生对体育课成绩只想及格,不争创好成绩,不追求更好学习效果,抱着60分万岁的心态。自律方面男生大部分要比女生做得弱一些。所以女生出现不当倦怠行为比男生少。很大部分学生提到体育课就想到了体测,很容易回想起被中考1000/800米跑达标支配的心理恐惧。很多学生的心里都有一个体质测试的噩梦,初三几乎一整年的体育课,都被用来练习跑步了。所以想要学生从心理重视体育课,学校老师也应该做出相应的改变,不要让体育课变成体测课,不让体育课还是学生印象中初,高中强制参加的体测和反复训练的长跑,数十年不变一次的列队和广播体操。许多人因此对体育课失去兴趣,宁愿在教室里自习,也不想跟着体育老师运动。从学生的心理入手,从学生兴趣入手,扭转和改变学生对体育课的印象和看法。老师应根据学生不同的生理特点,心理特点,重视程度,做出有针对性的计划,来对此现象进行合理的改善,在今后的教育模式中应该通过培养学生的学习兴趣;根据学生各自不同优势,不同特点,因材施教。
2.1.2身体素质原因
随着生活水平的不断提高,开展全民健身是国家战略,健身也走进了我们越来越多人的生活,都说身体是革命的本钱,只有拥有健康的体格才能够有资本去做其他的事情。如果连强健的体格都没有,那还有什么资本去谈做成什么伟大的事情呢?在体质方面,每个人新陈代谢不一样,肌肉以及骨骼的强度身体的协调程度不一样,而对于那些身体素质相对于差一点的人来说更严重缺乏自信、找不到成就感。据调查统计,因体能欠缺导致无法完成相应项目而导致不想上体育课的占21.16%,正因为他们害怕上体育课,所以他们常常会感到很疲惫,觉得体育课无味枯燥,难免对体育课失去兴趣,产生学习倦怠的情绪。然而学习成绩不一样的学生在对待学习的态度上是不一样的,往往成绩差的学生或者表现不好的学生,在社会因素、学习压力和自我效能感上相对于其他学生都要高,所以学习倦怠和成绩在某种程度上是呈反比的,表现优秀的学生,他们的学习热情也會随之变得很高,从而精力充沛,学习积极性也变得高,他们的学习倦怠应该属于正常水平。反之,那些相对表现比较差的同学,他们没有感受到成就感,也对此课程失去了信心,抱着“破罐子破摔”消极的学习态度,久而久之,所以就会形成一个恶性循环。于是对体育课越来越倦怠。即使大学体育课为顾及大部分同学的感受,通常都是相对于比较基础的课程,对于那些有着扎实基础,身体素质较好的同学,肯定就会觉得学习课程过于简单,而并未加以重视,而产生的倦怠情绪。大家的运动天赋不一样,有各自适合的体育项目。
不是每个人都遗传了刘翔的跑步基因,当你发现你的极限只是别人的起点时,心理压力可想而知。我们应该学习国际先进的体能训练前沿理念,深入分析学生,生长发育规律,通过分析、研判,灵活把握不同年龄人群身体素质发展敏感期和薄弱环节,构建科学、严谨的内容体系,让孩子科学地健身,加强青少年身体素质。
2.2学生体育课学习倦怠学校影响因素
2.2.1基础设施不完善
学校的运动器材、运动场地、相关专业书籍等物质保障,对学生学习起着重要作用。有相当大一部分地区,尤其是贫困地区,并没有十足的条件开展体育课。既没有合适的场地,又没有体育设施和用品,甚至连专业的体育老师都没有,都是随便让其他任课老师来兼任。
如表2所示:大概有五分之一的学校无法正常开展体育课程。学校应对学生对场地设施问题引起重视,给予解决。调查数据显示,其中学生倦怠体育课有44.96%的学生是因为体育器材的匮乏,55.04%的学生是因为运动场地的匮乏,学校应该为学生提供良好的设施,学生对体育课倦怠的产生与学校资源的配置、老师的教学方法、学校的课程安排,图书馆资源、教学的硬软设施、师资力量等都有着密不可分的联系,都属于学校影响因素。而除了体育设备,场地的安置,若有了好的场地,好的器材,我们更要好好保养维护它,其后期维护也是非常重要的,若许多器材由于雨水侵蚀、缺乏日常维护、使用不当等原因损坏,存在安全隐患。像螺帽松动、油漆脱离等问题,没有长期维护,小毛病就积累成大问题了,久而久之,对体育器材也造成了巨大损失,学生的学习兴趣,与激情与学校硬软件设施现有资源有着很大的联系学校的一些课程设置也会影响学生在不同课程的倦怠。
2.2.2教学模式单一
教師应当注重学生的个体差异,因材施教,改变传统的教学观念,培养学生的学习能力和认知能力,以合理的教学设计来引导学生积极参与训练学习。调查结果中不难发现,接近77%的同学是因为老师的教学方式不当才厌倦体育课的,有些学生可能情感比较内向、含蓄、敏感、自卑;所以在体育课上表现为情感内倾、懒动、对疲劳的耐受力差,怕晒、怕脏、胆小、更害怕别人嘲笑、导致锻炼积极性不高,在体育课总是很倦怠等等。不仅教师要不断进行学习,探究并改进教学方法、授课方式,把启发式教学等新的教学方法运用到教学中,引导学生自主学习。但毕竟老师不是全能的,老师有时候公务繁忙,无暇顾及到每个学生,所以老师更应该引导学生与老师沟通的积极性,帮助其克服害怕、害羞的心理,来和老师主动交流,这样更有利于导师更好的了解学生,然后学生才能得到有针对性的指导。
我们的体育课在给学生传授基础知识的同时,也要增强体育课的趣味性,老师也可以时不时地组织一些趣味运动类的游戏。这样可以让原本互相不熟的同学,通过游戏互动,能够互相了解,不仅增强了体育课堂的协调性,更促进了同学之间友谊的进步。让即使以前在课前没有交集的一些同学,通过一起玩了体育游戏后,变得相互熟悉,从而能够在课前常常互相讨论学习,到达相互学习,取长补短的效果,更对我们的身心健康有着很大的帮助。同时学校在排课方面更是要注意合理的安排,不要几节技术课或几节理论课同时不间断的安排在一起上,前者容易使学生上完技术课后产生疲劳状态,在这种身体状态下的学生,精神状态,积极性当然不会好。而后者只会让学生深感乏味,而产生倦怠体育课的情绪。所以学校要合理的设置课程,课程评价体系进行改革,有利于学生发现自身不足,加以改进,提高学生的学习动力,改善学习倦怠情绪。力,缓解学习倦怠。
2.2.3管理松散
倦怠体育课除了与教师的教育方式有关,更与教师的课堂管理模式离不开关系,有超过23%的同学认为,倦怠体育课与老师的管理模式有关,都说严师出高徒,严师出高徒是中国的传统教育理念,也是自古教师所一贯遵循的信条:“养不教,父之过;教不严,师之惰”。但凡稍明事理者,皆以得遇严师为幸,而稍有职业道德者,亦以身为严师为荣。如若想要学生重视体育课,首先老师应要意识到自己在课堂上的重要地位,良好的师生关系有利于提高学生学习兴趣,教师方面来说,可能刚开始学习的时候老师会对每个学生的确都是一视同仁的,但是随着时间的流逝,每个人的天赋特点及用工程度不同,水平层次也就不同,对待一波水平与天赋一般的学生老师就有可能顺其发展。加之对一波有天赋又勤劳上进的学生格外的照顾,将精力都放在这拨人身上,此时,另一水平层次,能力一般的学生可能就会更没信心,然后慢慢的产生倦怠。经常有人玩笑说“体育课上两只球,老师学生都自由”很多学校经常让体育课,变成了自由活动课,草草了事是很多学校对待体育课的真实写照,学生当然会产生倦怠情绪。但随着社会的不断进步,人们逐渐意识到了这种病态的现象,也在渐渐改善中,从教学的角度来看,教师需要提高自己的业务能力,多钻研教材,阅读相关课外书籍,弥补自身欠缺,积极并主动的加入到学生行列里去,发挥以学生为主体的作用,注重其主体感受,不能敷衍了事,良好的师生关系有利于学生提高学习兴趣,拥有充足的学习激情,养成良好的学习习惯,减少学习倦怠情绪。
2.3学生体育课学习倦怠社会影响因素
2.3.1传统观念的束缚
体育运动已经走进了我们每个人的生活,社会应该重视学生的体育课,对我国的体育事业的发展与学生有着密不可分的联系,而传统的对体育课的刻板印象,“填鸭式”的教育模式,守旧,大部分学生认为,体育课不过是用来混时间,修学分,休闲娱乐的,而传统的体育教学,也是以跑,跳,投为主,主要强调教师占主导地位,使得学生在课堂上也主要是被动的接受知识,缺少学习的主动性和最求新目标的动力,没有质疑和解决问题的余地,而61.97%的学生认为教育模式的传统极大的影响了学生对待体育课的学习态度,老师应与学生整体发展为主体,脱离传统模式的束缚,改变传统教学观念,与时俱进,运用现代化的教学手段来实行课堂教育,以学生为主体,合理运用新课程理念。
2.3.2体育生就业前景
改革开放以来,我国经济快速发展,人民生活水平不断提高,教育事业的突飞猛进,高校毕业生的不断增加,就业压力也随之变大,而体育教育专业育人质量不容乐观,社会对体育师资需求量又有限,体育生就业的压力也是导致学生学习倦怠的重要因素,许多非体育专业的学生会比较功利的认为体育课对其以后的发展与就业毫无关系,而很多体育专业生则会担心自己所学专业是否是社会所需要的?由于自身条件,局限性较大,专业口径较窄,知识结构单一,待遇不够好,体育教师以外行业难以胜任等等。通过问卷调查,有18%以上的人认为对体育课倦怠的原因是因为其就业压力大,体育专业的学生绝大部分都会去从事教育行业,就业压力急剧增加,就业率也持续下降,其就业形势非常的严峻,而目前各高等院校,中专学校,城镇中学的体育老师均已达到饱和状态,就业时的各种不公平的待遇,严重打击了学生学习的积极性,合理地规范人才市场,建立专门的就业指导机构,改革用人机制当前社会对体育专业的评价低,在这个多元化的年代,我们更应该接受新的学术思潮社会应全面了解体育专业,尊重体育
专业人才,肯定体育人才的价值,增加体育生的就业岗位,提高其社会地位和经济待遇,建立公平、合理的就业机制。高校应建立完善的就業指导机构,对专业体育生进行就业教育和指导,引导其能够正确认识社会环境,不再感到迷茫,树立正确自信心,努力学习专业,储备专业知识,明确自己未来发展的定位。社会也应给予更多的工作机会,提高薪金待遇。
3 结论与建议
3.1结论
1.没有学习的兴趣与动力,成就感较低,所以对体育课产生了厌烦等抵触心理。
2.老师对体育课管理的懈怠,教学模式单一,学生深感乏味,而产生倦怠体育课的情绪。
3.场地设备的匮乏,以及各种环境因素的影响着学生对体育课的态度。
4.专业体育生严峻的就业前景,局限性较大的就业方向使学生对体育事业的发展方向失去信心。
3.2建议
1.培养学生兴趣,引导学生自主学习,注重学生的个体差异,因材施教。
2.改变传统教育模式,与时俱进,以学生为主体,实时改进教学内容与方法,应建立完善的就业指导机构。
3.提高学校的硬软件设施,科学调整课程设置,建立完善的监督机制和培养制度。
4.增强学生就业指导教育和职业规划教育,加强学生对自己所学专业的认知度和专业性。
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