微课在初中英语词汇教学中的运用

郁晓菲

在初中英语教学过程当中，教师要重视词汇教学，让学生在初中阶段就积累丰富的英语词汇，进而才能在阅读课文的时候更清楚明白课文的主要内容，并深入分析文章的相关英语知识。而应用微课教学模式则能够更好地提升课堂教学效率，帮助初中生提升学习积极性，逐步养成良好学习习惯。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在初中英语词汇教学中应用微课手段。

1. 灵活应用微课手段，创设相关情境

在初中英语词汇教学当中，很多学生对于词汇的理解还停留在记忆单词汉语意思、字母拼写，以及单词词性、固定搭配这些知识的层次上面，但是英语作为一门工具性语言，学习英语就需要人们在生活实际当中利用它与别人沟通交流。所以，在新课程背景下，教师要灵活应用微课教学手段，通过创设情境的方式锻炼学生实际词汇应用能力。创设情境能够将学生情感更好代入到英语词汇应用具体场景当中，让学生在特定情境当中仔细品味其应用技巧。这样的微课情境教学方法往往具有很强的感染力，能在情感上寻求到与学生之间的共鸣。在创设情境的时候，教师所能够使用的教学资源十分丰富，可以通过视频、图像、音频等多种方式来吸引学生注意力，让初中生能够从听觉、视觉等多种感官方面感受英语知识，这样的词汇教学不再死板，学生也能对词汇具体应用方法有深入认知。

比如，教师在为学生讲解“How often do you exercise？”这一课的时候，可以通过为学生播放一段对话的方式来让学生深入进行词汇学习。学生经过仔细聆听以后，会有很强烈的表达欲望，有的学生会说在这段听力对话当中自己听到了“hardly”、“once”，还有的学生则会说自己听到了“such as”、“more than”，接着教师就可以启发学生通过造句的方式为其铺垫语境等方面的练习条件，有的学生就可能会说道：“I like playing basketball， but I hardly have once time to exercise.”通过该语境，学生的造句能力得到显著提升，对词汇理解程度也随之加深。

2. 灵活应用微课手段，渗透文化知识

教师在为学生讲解英语知识的时候，切记不能脱离英美文化独立进行理论知识的讲解，任何一门语言的发展都与其文化传承有着密不可分的联系，很多俗语涉及到的词汇搭配其实按照正常翻译都不正确，但是因为英美文化约定俗成的愿意，才被沿用至今。所以，要让学生养成较强的词汇储备量以及词汇应用能力，教师就应当积极在教学当中渗透西方文化，通过制作微课视频等方式让学生对于西方饮食、节日习俗、语言表达习惯等等文化略知一二，从而培养出学生正确的英式表达思维，保证初中生可以正确理解词汇含义并灵活加以变通使用。

在制作西方文化相关微课视频的时候，教师应当把握好教学重点，在每一节课上都将教学重难点在微课视频当中标注出来，让学生在观看视频了解西方文化以后，也对重难点内容有大致的掌握，从而在正式接受教师指导时能够带着问题展开思考，紧跟教师思路完成课堂教学进程。比如，教师可以在制作介绍某个西方文化习俗的视频当中配上画外音或者解说，用更客观、专业的角度进行词汇分析。教师可以首先为学生播放整段微视频，让他们通过比较流畅的方式了解这段语句，然后再逐句进行分析，让学生对这段资料细节产生更深刻的认知。相比于传统英语词汇的教学方式，微课教学模式更加灵活，教师可以很自由地进行微课视频制作与合成，通过选择不同微课资源而达到不同的教学效果，针对学生不同情况因材施教，提升英语词汇教学目的性与针对性。

3. 灵活应用微课手段，拓展资源渠道

教师在利用微课进行英语词汇教学的时候，应当积极利用网络资源丰富、获取方式便捷的优势，不断拓展微课教学资源渠道，让学生不仅仅在课堂上能够通过微课教学手段学习大量的词汇相关知识，在课下也能够在微课技术辅导下得到更多的英语词汇学习机会，使学生有更多的时间和精力放在提升英语词汇储备量上面，这样学生的英语水平自然就会得到提升。教师在进行微课资源拓展的时候，应当首先熟练掌握各种微课使用方法，在课堂上能够十分迅速地依照本节课所要讲解的内容进行微课程播放。所以，教师一定要在平时的备课工作当中学习并熟练掌握PPT、flash动画以及AW软件制作课件和播放的方法，并且能够根据具体需求选择录屏软件进行英语词汇重点知识录制，以供學生在课下观看，实现及时的复习巩固。

需要注意的是，教师在为学生制作英语词汇微课程的时候，应当控制好教学时间，既不要长时间地进行微课程教学，也不能压缩学生通过微课程学习英语词汇的时间，最好能够将微课程教学时间保持在十分钟后左右，让学生在这十分钟的微课学习当中得到最高效的知识灌输，而且还对微课学习模式产生一种意犹未尽的感觉。这样学生就会对下一节英语词汇微课教学产生期待感，有助于长期保持英语课堂活力。

总而言之，教师在展开初中英语词汇教学的时候，应当灵活应用微课手段进行教学资源渠道的拓展，并不断向学生灌输西方文化知识，增长初中生视野阅历，激发学生对英语学科的兴趣，打造高质量的英语课程环境。

（作者单位：江苏省南通市海门市教育体育局档案室）