双创视域下湖南高职院校国贸专业学生创业路径探析

【摘要】在跨境电商迅猛发展的背景下，政府双创政策的推出，给中部地区高职院校国贸专业的学生更多更优的选择。笔者在双创视域下，结合长沙民政职业技术学院学生创业实践平台运营和指导，就中部地区高职院校国贸专业的学生如何创业，专业教师如何指导学生创业进行探析。

【关键词】跨境电商 国贸专业 创业 阿创跨境电商工作室

一、湖南高职院校国贸专业学生创业存在的问题

大学生就业问题始终是高校的重点工作之一，大学生创业是解决大学生就业问题一个重要途径，鼓励大学生创业是我国政府的一项重要工作举措。早在5年前，李克强总理在天津的夏季达沃斯论坛上提出了“大众创业、万众创新”的号召。2015年政府发布了《国务院办公厅关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》、《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》以及支持农民工和大学生创业的一系列政策文件。但从目前相关的资料数据分析，大学生在创业上存在问题还比较多。主要体现在一时冲动盲目跟风，缺乏核心竞争力，同质化严重等问题。这些问题直接导致了学生创业成功率低的现状，严重影响了大学生创业的积极性。就中部地区国际贸易专业的毕业生而言，由于中部地区缺乏沿海地区的区位优势，学生专业视域相对沿海发达地区的学生狭窄，校企合作企业相对比较缺乏，学生创业能力有着很大的提升空间。因此，如何帮助中部地区国贸专业学生提升创业能力，这个问题值得深思和探索。

二、双创视域下湖南高职院校国贸专业学生创业的对策与建议

1.借“互联网+国际贸易”东风。

根据对我校近几届国贸专业毕业生的回访调查，绝大部分毕业生都在从事跨境电子商务相关工作。在外贸企业就业的学生从事B2B业务的多于从事B2C业务的，创业的学生大部分从事B2C相关业务。因此，笔者认为提升高职院国贸专业学生创业能力可以把重心放在B2C业务上，这对于我们湖南高职院校国贸专业的学生尤为重要。跨境电子商务与所谓的传统外贸相比关键在于其业务基于互联网技术，以便完商品的贸易与运输。如果我们把贸易的对象为参照标准，可以把跨境电子商务大致分为B2B，B2C两种类型。根据对我国2018年B2C数据进行统计分析，2108年我国B2C的成交额较2017年增长了五成，成交金额首次突破了200亿美元大关。从以上数据我们可以看到，B2C业务有着很大的市场前景和发展潜力。由于湖南位于中部地区，在对外贸易上不具备沿海沿边地区的区位优势，在跨境电子商务兴起之前，湖南高职院校国贸专业的学生对口就业去向大部分是珠三角和长三角地区。随着跨境电子商务的蓬勃发展，为湖南高职院校国贸专业的

学生打破了区位上的藩篱，为学生成功创业创造了诸多可能性。因此，作为国贸专业教师我们可以在学生在校期间引导他们关注跨境电子商务，利用互联网等信息手段与改进，借“互联网+国际贸易”东风，扬帆出海。

2.走“一带一路”大道

根据2019年湖南省商务厅公布的数据，去年湖南省与“一带一路”市场的贸易额增长幅度接近40%，大力推动了湖南外贸的发展，成为湖南外贸增长的新动力。因此，我们专业教师在教学中，要积极引导国贸专业学生将目光从传统的欧美市场转向“一带一路”沿线市场，为了让国贸专业的学生从中寻找到创业的契机，我们在课程体系建设中，除了开设跨境电商的相应课程外，还应开设相应的人文课程，让学生对“一带一路”沿线市场的人文地理有更多更深的了解，有条件的学校还可以开设“一带一路”沿线国家或地区相应的小语种课程，以便于学生在创业是能更快更好的开发这些国家或地区的市场。对于部分招收留学生的院校，还可以积极引导国贸专业的学生与本校来自“一带一路”沿线国家或地区的留学生多交流，建立良好的互动关系，通过他们多了解目标市场的真实情况，以便于为后续的创业做好充分的准备。

3.搭“学生创业实践”平台

据统计，2018年湖南省已经有4600多家涉及外贸业务的企业，较2017年增长近17%。这其中有几家外贸企业的创业者，就来自笔者指导过的学生创业实践平台。笔者认为，学生创业能力的习得，除了要学习好相应的理论和实操课程之外，更为重要的是：在学校要建立创业孵化机制，提供专业的创业指导，为有创业意向的学生搭建有针对性的学生创业实践平台。

以筆者所指导的长沙民政职业技术学院“阿创跨境电商工作室”为例。

（1）学校二级学院根据学院所开设专业，搭建学生创业实践平台。这个举措有利于优化各专业的课程建设，提升教师实践教学能力，加强校企合作关系，提升学生创业创新能力，从而最终实现学生高品质的创业和就业。笔者所在的二级学院有国际经济与贸易，电子商务，物流管理，市场营销，文秘五个专业，每个专业都针对性地搭建了学生创业实践平台。

（2）“阿创跨境电商工作室”是国贸专业的学生创业实践平台。本平台指导团队由4名精通外贸业务，乐于奉献的外贸公司负责人，3名教学经验丰富，企业资源开拓能力强的专业教师组成。每年10月份，以国贸专业学生为主，面向全校招收学生团队成员。面试合格的学生需要通过3轮考核才能进入“阿创跨境电商工作室”，工作室每年对学生进行考核，对于不合格的成员进行淘汰。目前，工作室成员学生成员43人，从事跨境电商B2C平台代运营，主要包括WISH、Aliexpress、Amazon等主流平台。我们之所以选择B2C平台作为学生创业实践平台，除了拥有较多的校友资源外，我们更看重的是B2C平台的发展前景和创业门槛更适合学生创业。通过这些年的努力，工作室不少成员创业成功，实现了自己的创业梦想。

参考文献：

[1]胡慧玲.高职“双创”教育探析 [J].淮南职业技术学院学报，2019（86）：56-58.

[2]蔡红，孟龙飞.商务类型高职院校“双创”教育现状分析与对策——以安徽国际商务职业学院为例[J].天津中德应用技术大学学报，2019（29）：73-76.

本文是2017年度湖南省哲学社会科学基金项目“湖南智造”背景下高职“双元双创”人才培养模式实践与创新研究 （项目编号：17YBG003）阶段性成果

作者简介 何斌（1972—），男，长沙民政职业技术学院副教授、硕士，研究方向：国际贸易与跨国公司