浅谈中职学校语文教学内容的优化设计

杨根旺

摘 要：中职学校语文教学因授课对象而具有一定的特殊性，如何很好的优化课程、设计好教学内容，因材施教，使中职语文课更加适合学生的需要，为培养技能型人才服务，是我们每个中职语文教师务必思考的问题。

关键词：中职语文;优化;设计

我们教中职语文的老师都有这样的体会：刚升到职业学校的学生对学习普遍没有兴趣，有的还沉浸在高考的失败阴影中，有的抱着来混日子的心态，有的抱着先来上上再看的心理，这些多样化的形态，表现在学习语文方面，普遍是语文学习习惯不好，基础差。升入中职学校后，有的学生片面地认为学习不重要，关键学好一门技术就行了。因有这样的思想，学生对语文这门和我们生活息息相关的课程重视不够，缺乏学习语文的兴趣，所以，在中职语文教学中，突出语文的生活化、实用性至关重要。尤其从学生将来就业考虑，语文关系到学生工作、社交等，那么，这就要求我们中职语文教师要深思熟虑，为学生负责，从学生实际出发，以实用性、生动性为目标，调整、设计完善的中职语文课程体系，让中职语文教学更加切近生活，紧密联系生活。

一、突出听说能力的训练和培养

中职学生毕业后走入社会，将直接和他人交流互动，目前企业普遍对职业学校的学生语言文字方面的要求主要是要具备较强的听说能力和应用写作能力。从我们掌握的实际情况来看，说话流畅、善于表达的学生基本上都容易找到工作，写作方面有特长的学生更受欢迎。能说、会说、敢说，且能说清楚，这样的学生求职已经成功了一半，而说不好、不敢说、说不明白的学生往往在求职路上磕磕绊绊，不尽人意。现在，许多用人单位实行的都是直接面试，面对面交流取人，如果求职者表述不流畅，词不达意，由此会胆怯、慌乱、态度不自然，甚至语无伦次、一言不发，很难将自己的特点恰如其分地介绍给用人单企业，有的连介绍自己姓名都面红耳赤，汗流满面;有的说话结结巴巴，细如蚊叫。这样的面试大多都以失败而告终。究其原因，就是在平时缺乏这方面的听说训练，在招聘者面前不知说什么好，不知道怎样说，面试一关即被淘汰。要是一个人听说能力不过关，常常造成理解能力差，别人说什么他听不懂，不知所云，就不能够很好的领会他人意图，使双方沟通困难。因而，如何有敏捷的思维、很好的听说能力，从别人的言语中获取你想知道的有关信息，达到接受任务、完成任务的目的，这些应成为职高语文教学的一个重要内容。如何和他人交流中能很好的阐述明白自己的意见和思想，如何和别人的谈话中让对方很明白的听从自己的意见，这些都与口头语言表达有不可分割的关系。所以，中职语文教师在课堂教学中要大力训练学生听说能力，多练习，给每个学生都创造说话的机会，只有多说多练才能有效果。具体做法是：首先要加强学生练习普通话，表述思想不受方言影响。只有说好普通话才能很好的和各色人等交流沟通。其次要练习怎么说，怎样能流畅的表达，这就涉及一些习惯、技巧等，都要面面俱到。总而言之，在语文课和就业指导上，我们要始终加强这方面的练习。

二、强化中职学生应用文写作能力的训练和培养

用人单位由于工作的需要，应用文的写作不可或缺，而且运用越来越广泛，应用文尤其是公文写作重要作用越来越明显。在中职语文教学中突出应用写作能力的训练和培养正是顺应这一社会实际要求，不可否认，大多数应用文写作都有固定的格式，但我们知道并不是掌握了应用文的写作格式就能写好应用文。一篇成功的应用文写作不是像八股文一样墨守成规，其生动性、形象性至关重要。其格式、内容、文字等，不下功夫是入不了门的。只有真正做到勤学苦练方能把应用文写作学好、用好。中职语文课本要求学生“学会写作常用和与专业有关的应用文”。所以，职业学校的教师要从学生的实际出发，结合学生各自的专业，有针对性的教学，对不同的专业，要突出应用文的实用性。如：如旅游服务与酒店管理专业的学生要掌握好解说词等，电算会记专业学生要写好单据等。要设计好重点章节，简繁得当，争取把相关应用文内容给学生讲清楚，为学生很好的步入社会就业打好坚实的基础。

三、针对专业特点，按需施教

据我们对学生就业情况跟踪调查统计：中职学生就业后因工作不同，岗位不同，单位对中职学生语文能力的要求就不尽相同。因此，我们中职语文老师在实际语文教学中，要有的放矢，在全面提高学生语文素养的前提下，有所侧重，适当地调整语文教学内容。以中职语文中听说教学为例，因中职学生就业后，多是基层蓝领工人，所以，我们要重点训练他们说的能力，要大胆说，还要能说清楚，叫听的人明白。如：自我介绍。学前教育专业，要训练学生讲故事的能力，不但要讲的流畅，还要有适当的肢体语言，以感染孩子。要求她们吐字清，口形活，富于感情变化，并能够适当地运用儿童语言。酒店管理导游等专业，需要员工有高水平说话技巧。能巧言善说就易与和顾客交流、沟通。那么，我們在职业培养方面就要做到有的放矢，除训练学生说话的各种技巧外，还要掌握一定的文史知识。并在朗读与说话课上.通过模拟场景和情景对话等方式训练学生这方面的技能。

四、结合学生的专业特点，强化相关的应用文写作

语文教学不但与生活有紧密的联系，而且与我们的工作、专业密不可分。例：汽修专业的学生要不但会看说明书，还要能写有质量的说明书。学前教育专业的学生，上手工课，不但要会做，还要能写出象（XX的制作》等程序说明文。计算机专业的学生，不但要学会学好电脑的维护修理、安装、设计，还要会说，学会销售。这样，可使语文教学和专业知识达到有机的统一，取得理想的效果。

总之，职高语文应用文教学要突出其实用、会用内容，从实际出发选择教学内容，从生活中来，到生活中去，学以致用，是体现职教语文特色的重要手段。