民办高校应用型人才培养的困境与突围之道分析

刘旭东

[摘           要]  在某年的两会中，有一项全民关注的教育主题，提出了新的理念，未来中国将大力发展“职业教育”。民办高校是职业教育理念实现的重要平台之一，对民办高校来说，在机遇与挑战并存的条件下，如何提高教学质量，如何采取有效的方式方法，对应用型人才的培养起到了十分重要的作用。对民办高校应用型人才培养策略展开相关的论述，希望能够为广大民办高校提供有效的参考。

[关    键   词]  民办高校;应用型人才;困境;突围

[中图分类号]  G645                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）25-0188-02

随着时代的进步和科技的发展，我国教育事业受到了高度的重视，教育领域也得到了蓬勃的发展。随着民办高校的不断涌现，提高教学质量不仅仅是民办高校的重要问题之一，培养什么样的人，如何培养人已经成为办学的重要理念。二十世纪九十年代，中国的教育领域迎来了历史性的大幅度扩招，多数院校为了吸引生源，毫无节制地开设热门专业，对专业发展的科学规律毫无考虑，导致教学质量出现问题。对此，如何能够促使民办高校由量变提高到质变，已经成为我国目前教育领域的重要任务。国内的高等教育院校主要分为学术型与应用型两种类型，对应用型民办型高校来说，大众衡量其办学水平的主要依据就是教学质量。民办型高校生源质量难以保证，学校的师资力量也不是十分强大。民办型高校如何培养应用型人才也成为民办型高校目前的难题。

一、民办高校应用型人才培养存在的问题

（一）资金不足

对民办的高校来说，虽然民办高校相对于普通高校来说筹资方式具有一定的灵活性，但是资金短缺依旧是民办高校普遍存在的问题。民办高校的资金来源比较单一，根据相关调查与统计发现，目前我国民办高校日常经费的主要来源还是依靠收取学生的学杂费，学杂费占民办高校资金来源的90%以上，然而，学费的提升空间是有限的。另外，政府财政对民办高校的资金投入十分有限。民办高校想要得到发展就需要不断扩大自身的规模，在相关办学的硬件与软件上需要有大量的资金投入。进而，导致民办高校在实践教学中投入资金时捉襟见肘[1]。

（二）对学生的实践环节不够重视

由于民办高校的高层管理者大多是从公立大学的退休干部中聘请过来的，虽然这部分管理者对日常的教学与学生管理工作具有十分丰富的工作经验，同时，他们的思想也相对比较保守，不愿意创新教学模式。由此，对民办高校中具有办学特点的应用型高校的发展造严重的阻碍，导致民办高校将理论教学放在了主要的位置，而将实践教学作为理论教学的辅助，对培养学生的实践能力产生严重的影响。另外，大多数民办高校实践教学流于表面形式，只是将教材中的练习题改为在电脑完成，对实践教学内容缺乏必要的设计，在人才培养方面并没有安排学生对职业有所体验，从而使学生对实际工作缺乏真实的了解。

（三）对学生实践能力的培养不够全面

从现状来看，民办高校实践教学课程体系不够完善。好多实验安排都具有严重的重复性，关于培养学生创新能力与综合应用能力的实验少之又少。实验过于形式化，学生只是对课本中的理论知识重复性进行验证，并不能够在实验中发现问题，并提出解决问题的方法。另外，关于实践教学所制定的规章制度不够全面完善，关于开放性实验室建设实践内容没有相关的制度约束，关于学生的安排与值班制度有待提高。

（四）师资力量匮乏

民办高校的师资队伍具有不稳定因素，教师的流动性比较大。相对于公立高校来说，民办高校的教师没有正式的编制，教师的薪酬福利待遇十分有限，很多教师甚至是刚刚毕业的大学生，毫无教学经验，而对于一些教学经验丰富，具有一定社会实践能力的资历比较老的教师来说民办高校的吸引力并不大。另外，民办高校中多数为青年教师，从高校毕业到在高校工作，从学生的身份转变为教师的身份，缺乏社会实践的阅历。有些专业学生毕业后无法直接胜任本职专业的工作，需要有一定的社会实践工作阅历才能够胜任。例如，会计、医生等行业。因此就会出现教会计的教师当不了会计的这种现象，这样的情况下培养出来的学生，实践能力可想而知[2]。

二、利用“校企合作、产教融合”来应对民办高校应用型人才培养的策略

民办高校面对应用型人才培养的困境，可以采用校企合作、产教融合的方式来解决。“校企合作、产教融合”的涵义是指，学校与企业在深入合作的基础上达成的一种合作形式，学校与企业分别将自身的优势最大化利用起来，采用互惠互利原则，以学校的专业应对企业的产业，企业的产业与学校的专业教学之间紧密相融合，从而充分将民办高校的办学积极性调动起来，将被动的地位变为主动的地位，积极主动利用企业的技术优势来开办经营性实体，帮助学校与企业相互融合的一种人才培养模式，在此模式下，民办高校与社会企业之间“你中有我，我中有你”。在这样的模式下，民办高校人才培养的方向与企业岗位的需求是高度一致的，人才培养的目标就是为了满足企业的需求，从而实现应用型人才的培养目标[3]。

（一）建立稳定的经费投入并完善相关法制保障体系

顾名思义，在“校企合作、产教融合”中，民办高校与企业是合作中的两个重要角色，为了能够实现“校企合作、产教融合”应用型人才培养模式的顺利构建，双方都要積极地进行资金投入，另外，民办高校与企业之间一定要按照相关的法律与规章制度向政府申请双方合作的专项资金。民办高校与企业必须通过上述两种途径来建立稳定的经费投入体系，以确保“校企合作、产教融合”人才培养模式能够稳定并持续有效进行。相关部门要为民办高校与企业制定具有高操作性的政策规章，明确划分民办高校与企业之间的责任与权力，为“校企合作、产教融合”应用型人才培养模式的顺利开展提供有力的保证，为企业与国家培养高质量的应用型人才[4]。

（二）民办高校与企业都要积极地转变原有的观念

民办高校与企业之间想要将“校企合作、产教融合”有效实施，无论是民办高校还是企业都要积极转变原有观念，要对校企合作的长远发展优势具有充分的认识。“校企合作、产教融合”的应用型人才培养模式实现了民办高校、企业与社会三方共赢的局面，对民办高校的学生来说，这种应用型人才培养模式能够为学生提供企业的实际工作岗位供学生进行实习实践，学生不仅能够掌握专业的岗位技能，还能够提高自己的社会适应能力;对民办高校来说，利用此种应用型人才培养模式能够使学校的办学成本有效降低，学校可以充分利用企业的办公设备与实际工作环境为学生提供实习实践。同时学校还能够及时把握相关专业的行业发展动态，及时把握企业的需求变化，从而能够针对性地调整应用型人才培养的策略。对企业来说，“校企合作、产教融合”的应用型人才培养模式能够省去企业招聘员工、培训员工的精力与财力，企业可以直接通过“校企合作、产教融合”來获得大量满足岗位需求的高质量人才。对民办高校来说，要明确把握“产教融合”这项长远发展战略的主要方向，以“产教融合”的理念，对校内的专业进行合理有效的结构调整，由此才能够培养出满足企业需求与社会发展的应用型人才;对企业来说，要明确认识到“校企合作”过程中学校为企业带来的利益与好处[5]。

（三）提高民办高校师资队伍的建设

为了保证“校企合作、产教融合”应用型人才培养模式的高效开展，民办高校需要对教师队伍建设提高重视，针对目前民办高校中教师具有较强的理论知识而相关社会实践经验匮乏的情况，民办高校应该加强教师的培训工作与深入展开有效的社会实践，或者是通过培训与实践相结合的方式来提高教师的社会实践能力。可以让民办高校的教师利用寒暑假时间到校企合作的企业中进行理论指导并进行工作实践。在为企业提供专业理论参考的同时也加强了民办高校教师的实践水平。以此，打造出一个强大有力的民办高校师资队伍，为“校企合作、产教融合”应用型人才培养模式打下坚实的基础[6]。

综上所述，随着时代的进步，科技的发展，我国教育领域也在不断发展与壮大，由于高校的盲目扩招，导致有些专业的开设并不符合社会发展的科学规律。尤其是一些民办高校，生源质量无法保证，教师队伍存在一定的缺陷，学生缺乏实践学习经验，通过采取“校企合作、产教融合”的应用型人才培养模式，能够有效帮助民办高校解决资金问题，为学生提供真实的企业工作岗位，能够给民办高校、企业、社会三者共同带来利益，从而帮助民办高校走出应用型人才培养的困境，使民办高校在挑战中抓住了机遇。

参考文献：

[1]严五胤.民办本科高校应用型人才培养与实践教学质量保障路径、方法研究[J].当代教育实践与教学研究，2016（2）：58-59.

[2]原美荣，赵春霞.民办高校如何教育培养应用型人才初探[J].现代职业教育，2016（10）：136-137.

[3]马亚静，段鑫星.就业困境与突围之道：大学生自我效能感的分析与提升[J].继续教育研究，2013（10）：90-93.

[4]付松聚.职业院校的突围之道[J].河南教育（高教），2013（7）：53-53.

[5]柯进.教改新政下的民办教育突围之道[J].辽宁教育，2015（6X）：9-11.

[6]邓青林.论民办高校人才培养的模式、困境与出路[D].湖南师范大学，2011.

编辑 张 慧