基于福建省学业水平考试下中职数学总复习的策略

颜宏侠

[摘           要]  福建省中职生学业水平考试即将全面展开，学考是为衡量中职生达到专业学习要求的程度，是保障中职学校教育教学质量的重要措施。学考成绩是学生毕业和升学的重要依据，是评价和改进学校教学工作的重要参考，是检验中职教学质量的重要方式，是开展中职学校办学能力诊断与评估的重要考核指标。学业水平考试对普通高中学生来说已经很习惯，但是对中职学生来说却是新的考试。中职学生大都是初中毕业后不能升上普通高中的学生，他们的学习能力、理解能力等都有所欠缺。因此，对中职学生来说，学业水平考试较他们而言是比较困难的。面对种种不利因素，教师为了让学生顺利通过学业水平考试，应当提前做好总复习的工作。针对福建省学业水平考试下中职数学总复习的策略进行探究，提出几点策略，希望能帮助到教师的总复习工作。

[关    键   词]  学业水平测试;中职数学课;总复习;教学策略

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0088-02

一、中职教育现状与学业水平考试认知

中职学校也是我国职业院校中的一种，中职学校招收直接从初中毕业的学生，其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。由于各地区有不同的经济发展特点和不同社会文化环境，因此每个地区中职学校教学的形式与方法都是不一样的。但总体上来说，中职学校的学生整体生源质量较差，在学习方面欠缺一定的能力，没有较高的自我控制力。因此，中职教学对学生要求的水平较低，与普通高中相比，学校对学生文化方面的能力要求较低，对他们实际操作能力、应用能力的要求较高。学业水平考试是全国上下都会进行的考试，在不同时间点考查学生各门学习情况，对普通高中学生来说，学业水平考试是相对容易的，而中职学校的学生却没有太大的把握。与以往不同的是，原本愿意升学的学生比例不高，但是，2019年本校对2017级、2018级学生进行问卷调查显示，愿意升学的比例分别高达92%、95%。那么，以往的教学模式已经不能保证学生顺利通过学业水平考试，关于做好总复习工作，尤其是数学这门课程，本文给出了几点建议。

二、学生在数学复习过程中出现的问题

（一）分不清重难点

与普通高中的数学不同，中职数学的学习难度还是较低的，然而，在总复习的过程中，由于学生没有系统化知识体系，在复习过程中无法分清重难点。很多学生在复习数学的时候总是拿着一本书从前到后一页一页地看，每个知识点都要看过去，占用大量时间，复习到后面时，前面的许多知识又忘光了。这样不分重难点全部都要学习一遍的复习方式不仅浪费时间，而且收到的效果也不好。造成很多学生在复习过一遍之后再去考试，考试的结果也不尽如人意，成绩没有进步，反而退步了。在复习的过程中缺乏科学性，避重就轻，是很多學生在复习数学的过程中出现的一种通病。

（二）复习方法不正确

复习是要讲究方式方法的，而中职学生在学习方面缺乏一定的自制力和学习能力，因而在复习的过程中没有一套系统的复习方法，对他们来说，复习就是在考试前把书看一看，书里的哪一部分知识点是会的或者不会的，他们也不清楚。没有一套系统的复习计划，在复习起来就会毫无头绪，不知道从哪里开始，哪部分的知识点掌握了，哪一部分还没有学会都不清楚，最终导致的结果就是不会的还是不会，这样的复习是完全没有效果的，复习的过程就是在做无用功。复习是要讲究方式方法的，且根据每个人学习能力和掌握知识的程度有不同的复习方法，因此，学生在复习的过程要重视复习方法，拥有正确的方法才可以帮助自己快速进步，取得好成绩。

（三）没有系统的复习计划

一般在总复习之前，班主任会组织安排学生根据自身情况制定一套复习计划，按照复习计划来开展个人总复习。而中职学校的学生由于缺乏一定的学习能力和自控能力，在复习的时候盲目、没有任何计划，以至于最后的结果是自己到底学会了什么、不会什么，完全没有头绪，不但浪费了时间，而且也没有什么效果。因此，制定系统的复习计划对学生复习来说是非常重要的，可以帮助学生系统地掌握书本中的知识点和重难点。

三、中职数学总复习工作的策略

（一）吃透考试大纲，列出知识要点，制定复习计划

了解考试大纲对学生来说是非常重要的，大纲里对书本中哪一部分知识要考，哪一部分不考都做出了详细的规定。教师应当与整个教研组共同钻研考试大纲，吃透大纲中每个知识点的要求，根据考试大纲要求帮助学生进行系统的复习，教师告知学生每个知识需要掌握的程度，合理安排学习难度。对大纲中所涉及的知识点都要有清楚的脉络，复习的重点在哪，都要弄清楚，把一些重要的知识罗列出来，在复习的时候就可以花较多的时间去掌握、复习。另外，学生根据个人情况制定适合自己的复习计划，哪一天要复习什么，哪个时间段要做什么，都要在复习计划里体现出来，合理安排复习时间和学习量。同时，在复习过程中教师要指导学生解决问题，及时消化考试大纲，抓住考试的重点在哪里，需要掌握、复习到什么程度，这些都需要教师对学生进行详细的讲解与分析，帮助学生了解考试安排。

（二）精选复习教材，重视典例教学，编写配套习题

关于福建省学业水平考试，首先，教研组建议学校为学生提供适合本校学生水平的复习教材，复习教材里要有专门针对考试大纲的内容和知识讲解，专门的复习教材会有系统的知识讲解和知识点的整理归纳，因此，选择好复习教材对学生的复习来说非常重要。其次，教研组应当根据本校学生的学习情况合理补充系列复习教材，借助集体力量，采取分单元模块模式专人负责编写，最后汇集成册，要求所编写教案的内容要能够贴近学生的现有水平和情况。最后，仅有专门的复习教材也不够，教师还要找出近10年来福建省高职单招考试的真题，根据真题出好典型例题，典例讲解的教学方式能加深学生对知识点的理解，在讲解完知识点之后，根据知识点安排一些真题进行练习，这样可以加深学生的学习印象。在系统讲解完之后，对学生还没有学会的知识，可以根据知识点进行专项练习，为学生编配一些典型习题，进行深化学习与练习，提升他们的学习能力与理解能力。

（三）同步综合练习，及时查漏补缺，提升复习实效

学生根据自己制定的复习计划进行复习之后，教师还得认真组织同步的综合练习，在考试的时候是数学中多个知识点混合起来的题目，如果专项练习学生能够掌握清楚，那么很多学生在综合练习方面还有所欠缺。通过同步综合练习，学生解题过程中将所学的知识点串联起来，增强在考试中实用解题技巧，复习的结果好并不代表就可以通過考试，学校最终的目的还要为了让学生在学业水平考试中获得高分。如果不能达到，那么证明学生还是缺乏一定的考试能力。另外，查漏补缺很重要，在系统的复习过后，对整体的知识体系有了大致了解和掌握，再次复习就是查漏补缺，看看哪里还没有掌握好。而且，通过同步的综合练习，教师也可以清楚地看到学生到底哪部分知识还没有掌握，查漏补缺，再次进行专项复习。

（四）重视专题训练，体现章节重点，突破教学难点

数学中有重点、难点，但是对每个学生来说，重难点都不同，教师只能根据大部分学生的学习情况，掌握学生学习的重难点在哪。而这个重难点也恰好是考试的重点，因此，学生必须掌握这些知识点。教师应当帮助学生找出考试中的重点和难点，帮助学生掌握重点知识，突破难点，可以根据学生实际的学习情况编配一些专项训练题，帮助他们突破知识点。另外，教师应当为学生做好专项的学习计划和训练，重难点的学习对中职学生来说是比较困难的，教师在为学生讲解的时候要注意学生实际的学习情况和他们的理解能力，尽量采用通俗易懂的方式讲解，最终的目的就是要让学生掌握知识点，通过考试。

（五）精心安排模拟考试，最后冲刺取得成功

面对学考，各校均无经验，教研组根据数学考试大纲与先进省份学考出题方向为学生整理出十份左右难度与学业水平考试相当的模拟试卷，或者难易程度可以比学业水平考试的难度相对高一点，用来提升学生的考试能力。最后的模拟训练对学生来说非常重要，在考试中学生可以了解自己哪部分知识还没有掌握好，了解自己的学习情况是怎么样的。这样，学生可以对自己的学习情况有一个系统的认识，哪部分还没有学好，可以利用最后的时间再进行复习，进行专项练习。另外，学生不能因为快到了考试的时间就不好好学习，不认真听讲，只知道通过做题来提升自己的成绩。教师在课堂上及时讲解、补充的内容是他们多年教学实践的经验积累所得，在课本上根本找不到，而这些对培养学生的分析、判断和推理能力具有很大的帮助。

数学一直以来都是非常重要的一门学科，无论是中职学校或者是普通高中、大学，数学都是必须学好的一门学科。而对学生来说，学业水平考试都是在中学阶段必须经历的一场考试，直接关系着今后的毕业、升学。学业水平考试对普通高中的学生来说是比较简单的一场考试，而对中职学校的学生来说就是比较难的。在考试来临之前，如何做好数学的复习工作不仅是让学生头疼的问题，也是让教师非常关注的问题。作为一名从事一线教学工作的数学教师，面对新的教育改革形势，从思考学校如何建章立制、激励引导，教师如何熟读文件、激发学生兴趣、加强集体备课、精心出好题库、提高课堂效率以及强化配套训练等角度，力争在有限的时间和课堂上为提高学生的学业水平考试成绩，提高学校的教学质量做出努力。本文针对中职学生如何通过学业水平考试提出了几点意见，希望能对教师数学总复习工作提供实质性的帮助。首先分析学生在复习过程中出现的问题，如分不清考试中的重难点、复习方法不正确以及没有制定一套系统的复习计划等。本文从日常复习到学习方法，甚至是最后的冲刺阶段，都给出了建议，也希望中职学生能够认真对待学业水平考试，复习好数学，最终通过考试。

参考文献：

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编辑 赵瑞峰