如何提高农村中职学生的核心素养

牛淑珍

[摘           要]  在大数据和网络遍及全球的时代，农村人的生活水平也在逐渐与城市接轨，但农村中职学生的核心素养在另一个层面却有下滑趋势，让人焦虑，探索如何提高农村中职学校学生的核心素养不像数学题中求圆的方程那样知道了半径和圆心坐标方程就迎刃而解一样简单，需要把家庭、学校、教师、传统文化、校园文化建设等各个方面结合起来;需要全社会的力量团结起来，共同探讨，找出解决方案，并付诸实施，从根本上解决问题。

[关    键   词]  农村;中职学生;核心素养

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2019）26-0026-02

农村中职学生的教育是关乎农村人口素质教育的重要一环，是提高农村人口素质的重要一环，因此我认为很有必要提高农村中职学生的核心素养，而提高农村中职学生的核心素养必须从以下几个方面进行。

一、提高农村中职教师的核心素养是提高学生核心素养的前提和根本保证

有一位教育工作者曾经说过：“老师是一面镜子——学生从中找到行为的准则;老师是一面旗帜——学生循其找到前进的方向;老师是一本书——学生不但从中汲取知识，还从中学会做人。”在学生心中，教师就是社会和道德的规范和楷模。具有高尚的品行和富有人格魅力的教师深受学生喜欢和崇敬，在教育教学中要比言传产生更加良好的效果，这种成效也是任何方式都无法比拟的。

作为一名农村中职学校的教师，首先要扮演好自己的角色，因为教育是一门艺术。中职教师不但要处理好教学表演的艺术，处理好教育机制的问题，还要掌握扎实的专业知识，除此之外，还要有细心和爱心。教师是人类灵魂的塑造者，本身就是一位艺术家，他们的成就不是来自天赋，而是在长期的勤奋磨炼中得来的。教学要求教师对学生有深入细致的了解，中职学校的教师更要深入细致地掌握中职生的情况，教育家乌申斯基说过：“如果教育学希望从一切方面去教育人，那么，就必须首先也从一切方面去了解人。”农村中职教师就是一个深入基层的艺术家，要通过艰苦的基层磨炼，才能创作出原生态的、非常接地气的艺术品，这个没有瑕疵的艺术品就是对农村中职学生核心素养的培育。

作为一名教师首先要提高自己的核心素养，如果人的物质方面脱贫了，而文化方面仍然贫穷，那么就不算真正脱贫。古人云：“师者，传道授业解惑也”，诠释了农村中职教师要成为一名学生尊重的老师必然需要扎实的专业知识结构和高超娴熟的实践操作技能，在给学生授课中能做到理论知识烂熟于心，实训技能游刃有余，并且有丰富的人生阅历和睿智的人生思考，只有具备这些才能真正做到心中有“道”可传，有“惑”可解，才能帮助学生解决成长中的种种学习疑难和人生困惑。所以，要做一个核心素养高尚的教师，就要刻苦钻研业务。树立优良学风，坚持终身学习。不断更新自己的知识结构，努力增强实践能力。积极开展教育教学研究，努力改进教育教学方法，不断提高教育教学水平。探索教育教学规律，掌握现代化教育教学水平，在实践中积极开拓，勇于创新，才能实现自己的奋斗目标和人生格言，也才能发扬工匠精神，让学生找到提升自己核心素养的方向。

二、校园文化建设是促进农村中职学生核心素养的重要环节

良好的校园文化能产生一种持久的精神氛围，对学生核心素养的养成具有潜移默化的作用。不论是硬件建设还是软件配备对农村中职学生的心灵都起着感悟和启迪的作用，丰富多彩的校园文化生活能修炼学生的品质，锻炼学生的情操，砥砺学生的心智，激发学生的内在激情。

校园文化建设必须以德育为主，把中华传统文化与社会主义核心价值观有机融合。比如，对《三字经》和《弟子规》等传统文化的解读。让学生不能永远停留在课堂上、书本中探求我国博大精深的传统文化对他们德育价值观的提升，让每一件有价值、有教育意义的事情经过亲身经历从根本上解决问题。只有这样才能让校园文化建设在提高学生的核心素养方面真正發挥它们所特有的价值。

校园是教育教学宣传的主阵地。通过校园文化建设，我们可以在无意或有意中把正确的价值观传递给学生，让学生时时刻刻接收中华民族先进文化的熏陶。校园文化建设又是一个长期而艰巨的工程，需要管理者及其每一位教育工作者苦心经营，让受教育者能够感受到美的陶冶，让校园文化真正起到春风化雨、润物无声的作用。

校园文化建设是立德树人的根本导向，是培养和践行社会主义核心价值观的时代要求。

三、家庭教育是提高农村中职学生的核心素养的重要因素

家庭是人生的第一所学校，父母是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，这就好比系纽扣，第一个扣子扣错了，那么后面的扣子都会错，如果体现在教育孩子身上，就会输在起跑线上。习近平总书记在全国教育大会上对家庭教育的阐述，深刻地诠释了家庭教育的重要任务和目标。父母作为孩子的第一任老师，要给孩子传人生之道、授生活之业、解成长之惑。父母要帮助孩子认识生命的真谛，了解生活的意义;父母要培养孩子生活的技能，增强孩子的生活能力;父母也要了解孩子成长的烦恼，为孩子答疑解惑。著名教育家陶行知说过：“德高为师，身正为范。”父母要做孩子的好老师，就要不断自我教育、自我成长、自我发展，以身作则，成为孩子生活的好榜样。

从一个简单的例子就可以看出自我素质的高低，比如随手攀折公园中的花卉，随便从公园中的绿化带中穿行，随手扔垃圾等，如此简单的文明都做不好，又如何能教育好自己的孩子，如何给自己的孩子做榜样呢？

有的父母自从有了孩子之后便丢失了自己，只想孩子有个精彩的人生，至于自己该如何去做从未考虑;有的父母并未做好角色转换，尽管自己做了父母，但仍然每天不是玩着手机游戏，就是吃着外卖、睡懒觉;有的年轻父母名义上是陪读学生读书，但实际上将自己的本职工作忘之脑后，往往忘了自己的职责;有的父母眼里只有书本、习题和分数，一家人的喜怒哀乐似乎与分数、排名紧密挂钩，至于孩子的精神素养可有可无。要想孩子优秀，父母要先优秀，要想孩子精彩，父母要先精彩，这样才有资格做好孩子的人生导师，帮助孩子拓展生命的“长宽高”。

四、优秀传统文化，是提升农村中职学生核心素养的有力保障

中华民族传统文化博大精深，影响着几代中华儿女，经过时间的锤炼，已经成为民族特征的一部分。“中华文化积淀着中华民族最深沉的精神追求，包含着中华民族最根本的精神基因，代表着中华民族独特的精神标识，是中华民族生生不息、发展壮大的丰厚滋养。”作为“农村中职教育要培养什么样的人”这一具有国家战略意义问题的具体解答，就是传承中华民族的精神基因。首先，中华民族传统文化是中华民族的“根”与“魂”，农村中职学生的核心素养更需要“根植”传统文化，体现中华民族的“魂”。农村中职学生的核心素养原本就来源于滋润自己的土壤，但是，种种因素造成了他们对中华传统文化内涵及认知方面的严重缺憾，要让他们的核心素养能够在孕育自己的土壤中生根、发芽、开花、结果，继而传承，发扬光大。需要培养他们形成民族独特精神标识和中华民族美德的核心素养。“中华民族伟大复兴需要以中华文化发展繁荣为条件。”那么，中华文化的发展繁荣则需要以承载优秀文化的学生的核心素养的形成和发展为基础，对农村中职学生进行传统文化教育，更能促进他们核心素养的全面发展，使我国传统文化能够更好地传承和发扬，构建社会主义和谐新农村，让农村中职学生对祖国优秀传统文化相熟相知，使农村中职学生在优秀传统文化的学习过程中定位自己的文化观、人生观和价值观。

农村中职学校学生在校读书的目的就是掌握一门过硬的技术或者考入大学，从而改变命运。所以对传统文化的学习在各个方面都很欠缺，农村中职学生要在全国实现小康生活的关键时刻不掉队，不落伍，就必须弥补在受教育中的传统文化的短板问题，就必须紧密结合优秀传统文化，让中华文化的思想精华引领农村中职学生构建完善的核心素养，让他们在学习传统文化的行列中一个也不落下，和千千万万个建设者一起传承中华传统文化精髓，并把它们发扬光大。

五、从实训设备和实训基地入手，构建农村中职学生核心素养的基础平台

随着经济的快速发展，社会对劳动者的要求越来越高，这就对担负着人才培养的职业学校提出了更高的期待，它要求中职学校要与时俱进，不断缩小与发达国家之間的差距，这就要求中等职业学校的毕业生必须是具备核心素养的技术型人才，而技术型人才的培养首先需要先进的设备和与时俱进的实训基地，农村中职学生就尤为重要，因为农村和城市的差异，使得农村中职学校的实训基础设施落后甚至是严重的缺乏，导致农村中职学生某些专业的实训只能望“技”兴叹，他们的基本素质严重受挫。因此，要提高农村中职学生的技能素养必须在实训设备和实训基地上加大突破力度。职业教育的毕业生掌握专业技术和熟练的技能，才能胜任就业岗位需要。这也是职业教育的本质要求。这个要求就必须让农村中职学生脚踏实地，通过一定的实训设备进行实训技能操作，提高技术技能。

校内实训基地是衡量一所中职学校教学水平的重要标志。实训基地的发展规划与建设，应按照学校的总体发展规划、专业布局、功能等定位，按照重点推进、长短结合的要求，结合专业建设、课程建设的目标，制订近期和长远的建设计划，对人力、物力、财力进行综合平衡，有计划、有步骤、有重点地做好实训基地的建设与发展工作。

六、通过社会监督提升农村中职学生的核心素养

社会是对农村中职学生核心素养经受检验和定位的考场，择优录取就是对他们核心素养的最好诠释，如果一个农村中职学生核心素养没有通过社会的考核，在农村这片广阔的天地中就没有立足之地，就会被淘汰。有句话说得好：如果你舍不得教育你的孩子，社会会替你教育。我们农村的中职学生的核心素养要经受住社会的洗礼，才能被社会所接纳，才能为社会服务。所以，这就要全社会来共同监督中职学校学生的成长历程，为提高他们的核心素养创造各种条件，如果他们的核心素养提高了，那么国民的整体素养才能提高，我们的民族就是一个伟大、文明且值得我们每一个中国人骄傲的民族。

总之，在大数据和网络遍及全球的时代，农村人的生活水平也在逐渐向城市接轨，但农村中职学生的核心素养在另一个层面却有下滑的趋势，很让人焦虑，探索如何提高农村中职学校学生的核心素养不像数学题中求圆的方程那样知道了半径和圆心坐标，方程就迎刃而解一样简单，需要把家庭、学校、教师、传统文化、校园文化建设等各个方面结合起来;需要全社会的力量团结起来，共同探讨，找出解决方案，并付诸实施，才能从根本上解决这个问题。

参考文献：

[1]夏琳.指向“技术运用”素养的小学软陶教学研究[D].杭州：杭州师范大学，2018.

[2]林崇德.卷首[J].中国音乐教育，2019（4）.

[3]朱青.浅谈农村职业教育的现状及发展趋势[J].农村经济与科技，2016（13）.

编辑 武生智