小学语文教学中的情感教育及其实施问题分析

梁振国

摘    要： 情感教育能够引发学生思考，帮助教师传递课本中描绘的情感，培养学生优良的品质和良好的习惯。将情感教育融入小学语文教学中，能够增添语文课堂的活力，激发学生的学习兴趣，情感教育在小学语文教学中格外重要。本文针对小学语文教学中的情感教育及实施问题进行分析。

关键词： 小学语文教学    情感教育    实施问题

一、情感教育概述

情感教育指学生与教师之间进行情感交流，并通过情感交流方式提高课堂教学效率，培养学生优良品格及良好的生活习惯。学生在实际生活中任何喜怒哀乐情感的表达均不是道德情感的表达，而是理智情感的具体表现。在培养学生理智情感的过程中，教师发挥着重要作用。小学语文教材中大都是优美的语言，字里行间都能够体现出语文的美感，将作者的情感表现得淋漓尽致，小学语文教师可以利用这一点对学生开展情感教育。在情感交流过程中教师要有选择地流露真情实感，摒弃负面情感因素，将正面情感因素、能够提高学生的情感因素传递给学生，并且通过情感因素的传递引发学生对自身行为及情感表现的思考，使学生在反省中提升自己。

情感教育以提高教學效率和提升学生的人格品质为主要目标。提高教学效率主要通过促进学生知情合一、增强教学效果的方式实现，学习文章时，若采用情感教育，文字就会多一份情感，人物形象会变得生动活泼。学生能够准确掌握文章的主旨，降低难度，提高学习效率。提升学生的人格品质主要通过教师运用正面因素对学生进行引导和熏陶，让学生以教师为榜样，以身作则，帮助学生树立正确的世界观、人生观及价值观。新课程改革明确提出教师对学生进行教育的最终目的是培养学生的爱国主义情感，使学生形成积极的生活态度。在实际教学中，小学语文教师要根据学生年龄及性格的发展变化研究学生的身心发展特点，并根据这些特点制定情感教育方式，与学生进行心与心的交流，使学生在实现学习目标的基础上提升自己。

情感教育属于一个教育概念，在整体上强调主体与客体之间的关系，要求平等对待教师与学生之间的关系。不仅重视对学生世界观、人生观及价值观的培养，更重视培养学生良好的学习习惯。值得一提的是，良好的学习习惯将使学生一生受益。

二、情感教育的实施对策

1.积极挖掘小学语文教材

小学语文教材内容是十分基础的，要想学习更多的知识、更好地完成学业就需要积极挖掘小学语文教材，并在此基础上利用情感教育充分理解教材所讲的情感因素。小学语文教材中包含的内容多种多样，不只有某一样，而是古诗、长文、诗词等混杂的。小学语文教师要将这些不同形式的教材分开讲解，针对教材形式采取不同的教学方式及情感切入点，因材施教，最大限度地增加学生的知识储备，培养其积极的人生态度。

例如在学习古诗《静夜思》时，小学语文教师应该充分挖掘这首诗中的情感，在授课过程中引导学生在读熟这首诗的前提下自行掌握情感。学生面对新接触的事物时总是力不从心，小学语文教师要帮助学生理清故事内容，在整理古诗内容时将情感贯彻到里面，使学生深深感受到作者对家乡的思念。学完古诗后由小学语文教师带头谈谈对这首古诗的看法，抒发真情实感，使学生在春风化雨中真切感受到远在他乡的不易及思念家乡的痛苦。

例如学习诗词《柳树醒了》时，小学语文教师可以利用多媒体信息技术播放这首诗词的朗诵原声，在饱含真情实感的朗诵原声中寻找春天的足迹。根据教材的排版，学到这首诗词时应该正是春天，教师可以带领学生到大自然中找寻一切有关春天的足迹。“柳树醒了”的第一句话是“春雷跟柳树说话，说着说着，小柳树呀，醒了”，运用拟人的修辞手法，将春天蓬勃生机的感觉表现得淋漓尽致，具有十分强烈的感染力。教师可以以讲故事的形式将自己对春天的真情实感融入讲课过程中，使学生对春天充满喜爱，对这篇诗词的学习充满兴趣，并启发学生春天是万物复苏的季节，应该把握好这一年伊始努力学习、努力提高自己。相信学生在教师的启发下能够有所触动，并为一年的学习制订计划。由此可见，在教学过程中融入情感因素利于学生反省自己，树立积极向上的人生态度。

2.建立良好的师生关系

若教师与学生之间产生隔阂，就会互相影响工作进度。为了使双方都在学校中度过一段美好难忘的时光，需要消除彼此之间的隔阂，建立良好的师生关系。良好的师生关系可以促进双方感情的升温，更好地发挥情感教育的优势，提高课堂教学效率。在教育过程中教师对待学生的态度是与学生建立良好关系的关键因素。做到以下两点可以帮助小学语文教师与学生建立良好的关系。

（1）尊重学生

小学生的年纪虽然小，但是自尊心极强，小学语文教师要呵护小学生的自尊心，在日常教学活动中尊重学生。在课堂上教师不可以偏袒任何一个学生，也不可以随意放弃每一个学生，对待学生要一视同仁。小学语文教师应该尊重学生、鼓励学生，因为尊重别人才会得到别人的尊重，教师与学生互相尊重能够很好地处理好双方之间的关系。

例如小学语文教师在讲授《雪地里的小画家》时，可以带领学生到雪地里自由绘画，将课本中的知识带到实际生活中，表扬画得好的同学，但是不要忘记激励相对较差的同学。回到教室后鼓励学生说说在雪地里的感受，同样表扬能够主动站起来发言的学生，鼓励腼腆的学生积极发言，帮助其打开心扉，使其能够接纳自己。以上方式不仅可以使教师与学生相互尊重，而且可以营造良好的学习氛围。学生在良好的学习氛围中兴趣会更加浓厚，提高课堂学习效率，从而全面发展。

（2）关爱学生

小学阶段是小学生生活习惯及优良品质养成的关键时期，小学语文教师要切实负起责任，帮助学生家长共同呵护孩子的成长。教育者在日常生活中除教学活动外也要给予学生更多的关爱，使学生在关爱中成长，感受到来自教师的爱的呵护。教师给予学生足够的关爱会使学生感受到学校的温暖，喜欢学校这个充满知识的地方，主动努力学习。在教师的关爱中，小学生会理解家长及教师的不易，想要以努力学习的方式报答家长和教师，升华与家长及教师之间的感情，更有利于小学语文教师开展情感教育。

例如教师在下课期间可以经常与学生交流，在轻松愉悦的氛围中多了解学生，紧张的氛围只会使学生感到害怕，从而阻碍工作的正常进行。小学语文教师要采取一切可行的办法走进学生的内心世界，与学生建立平等的朋友关系，尽己所能帮助学生解决生活中的难题。假期可以时常与学生家长进行沟通，将完成的作业以图片的方式让家长反馈给教师。在教师的监督下，学生能够及时完成布置的作业并且能够感受到教师的关爱。教师与家长共同努力，共同关爱孩子、呵护孩子才能保障孩子的全面发展。

3.提高教师的认知程度

教学观念是一个教学活动的导向，教师在小学语文教学中应对情感教育予以重视，选择学生能够接受的赞扬方式、纠正方式，使学生的学习兴趣得到激发。在语文课堂教学中教师要细致观察学生，不能只顾着课本知识的讲授，一定要在教学任务能够完成的基础上关注学生的突出表现，及时给予支持和鼓励。也就是在学生的学习精神上给予最大的帮助和鼓励，并将这种情感教育贯穿于整个教育环节中。

4.营造良好的教学氛围

首先，教师要总结课堂教学经验，通过课堂教学效果评价积极改善教学方式，推动课堂教学活动更有效地开展。其次，教师可利用情感教育方式增强学生对教师的信任，为学生营造积极和谐的氛围。善于发现学生的优势缺点，并用正确的方式加以引导，使学生能够在拥有自信的情况下提高语文知识的认知能力。教师可通过教学活动、课堂教学游戏、教材内容角色扮演及多媒体课堂辅助教学等方式营造课堂教学环境。

三、小学语文教学中情感教育的特点

1.情感教育具备一定的特殊性

首先，情感教育的应用有助于教师培养学生面对学习、面对生活的认知态度，使学生保持健康、平稳、乐观、积极的心态面对学习与生活。在学习过程中教师给予学生的肯定与纠正不仅能够提升学生的自信心，还能够使学生的错误得到及时纠正，使学生能够保持正确的学习方式、积极的学习态度及良好的品德修养。

2.情感教育的必要性

在小学语文教学中应用情感教育的教学方式能夠使学生的学习兴趣得到最大限度的提高，教师给予学生的鼓励、欣赏、认可能够让学生在提升自信心的同时使潜能得到充分开发。

3.情感教育的重要性

我国的语文课程体系与其他学科课程体系的教学目标存在较大的差异，语文学科是我国的母语教学，不仅包含我国的传统文化、历史发展背景，还包含思想道德、品质修养等方面的教学渗透。在实际教学中教师要在教会学生识字读书的基础上，最大限度地为学生拓展传统文化、历史文化方面的知识，通过课程教学培养学生良好的道德品质并使学生的潜能得到开发。学生的思想方式、学习能力等方面的差异不利于教师提升整个班级的语文平均成绩，情感教育的应用能够很好弥补这一不足，教师对班级学生进行适当的协调，使班级学生学习能力处于一个大致相同的水平线上，有助于提高学生在语文学习上的交互能力。从某种程度来说，教师的表扬和赞美能够成为学生的学习动力。

结语

情感教育在小学语文教学活动中发挥着十分重要的作用。新课程改革要求小学生准确把握课本中的情感。由此可见，只有突破传统教育的局限性，制定新的教学模式，将情感教育运用到小学语文课堂中才能够达到新课程标准改革的要求。在实施情感教育时，小学语文教师要以身作则，与学生建立良好的关系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，保障学生全面发展。

参考文献：

[1]赵丽丽.多媒体环境下的小学语文情感教育[J].学周刊，2018（25）：154-155.

[2]王晓翠.在语文教学中开展情感教育的方式及方法[J].教育现代化，2017，4（46）：202-203.