蒙以养正毓德树人

黄柠

泉州师范学院附属小学是一所有着百年历史文化积淀的名校，学校坚持以“启蒙养正，快乐成长”为学校德育工作目标。我们认为，儿童阶段养成的品德，将影响人的一生，直接关系到未来社会的文明与有序。近年来，我们不断完善制度建设，注重多途径渗透，通过加强养成教育的自主管理，立足生动的实践探索，丰富学生的体验，提升立德树人的实效。

一、完善制度建设，形成行为规范教育的保障机制

1. 制度先行，有章可循。学校德育工作领导小组定期研讨行为规范养成教育出现的新情况，提出对策，推动养成教育全面深入开展。德育部门不断完善“学生一日常规实施细则”“学生德育工作周重点”等制度建设，让学生养成教育有章可循。

2. 多元评价，示范引领。学校注重运用多把尺子评价学生，让不同学生得到充分肯定，让更多学生体验成功的喜悦，增强自信心，在不断激励中逐渐完善自我。学校重视良好学生群体的教育培养，制定“文明班队”评选要求和评比细则，从班风班纪、班队活动、文明礼仪、文化学习、活动成效等方面提出具体要求，每学期进行综合评价，发挥“文明班队”的示范引领作用，促进良好班风校风形成。

二、多途径渗透，打造行为规范教育的立体网络

行为规范养成教育是一个由小到大、日积月累的过程，良好的行为习惯是通过千百次的锤炼养成的。我们注重将养成教育落在细微处，做到五个融合。

1. 抓起点，与入学教育相融合。我们将开学的第一个月作为行为规范教育月，开展“树文明形象，秀你我风采”系列活动，引导学生重温《中小学生守则》和学校规章制度。根据学生身心发展特点实施分层教育，举行一、二年级“文明礼仪三字经”诵读活动，三年级文明礼仪手抄报比赛，四、五年级文明礼仪情景剧比赛，六年级文明礼仪征文比赛等。

我们请省海警二支队的官兵每年9月份莅校对二至六年级学生进行三天的军事训练活动，规范学生行为习惯，强化纪律意识，增强班级凝聚力。一年级新生入学前则开展学习准备期教育，让新生熟悉儿童化的规范要求，从在校基本礼仪、上课、集会要求等方面进行集中行为训练。

2. 重细节，与常规活动相融合。我们将各项常规活动的要求细化，对操作细节进行严格、规范的训练，使常规活动达到事半功倍的效果。例如，每年春秋季研学之前，辅导员针对“出行路线安排、远足交通安全事项、环保意识和文明旅游要求”指导学生参与制订班级方案，渗透相关规范要求，让学生在实践中体验社会生活，丰富道德认知，自觉规范言行。

3. 搭阵地，与早会教育相融合。学校每天上午十分钟的早会课，是对学生进行行为规范教育的重要阵地。我们还开设“周四红领巾小讲坛”，为学生提供自我教育的阵地，让学生分别以“爱国、诚信、敬业、友善”为月份关键词，精心选材，讲好中国传统美德故事，用身边的榜样教育身边的人。

4. 善挖掘，与时政热点相融合。学校将行为规范教育置身于社会大背景中，少先队部开展“我为核心价值观代言”活动，全体队员围绕核心价值观阐述自己的理解，站在儿童的立场写下符合儿童特点的代言词。通过代言活动，让学生进行自我教育，使得核心价值观看得懂、记得牢、摸得着。

5. 巧滲透，与学科教学相融合。我们充分发挥课堂教学的主渠道作用，既传学问之道，又传做人之道。首先，以教学规范为抓手，加强课堂教学管理;以学科学习规范为重点，培养学生良好的学习习惯。其次，在学科课程中融入文明礼仪教育，通过立体的教育活动，使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”。

三、丰富实践体验，提供适合学生的养成教育

行为规范养成教育活动重在实践，我们引导学生从身边小事做起，开展丰富多彩的实践体验活动，切实提升学生遵德守礼的自觉性。

1. 完善主题活动内涵，让活动吸引学生。学校不断完善各项主题教育活动内涵，使行为规范教育常态化、持续化，以“主题教育月”“周德育活动”为平台，开展一月一主题、一周一重点的德育主题活动。学校还将各类行为规范要求渗透到艺术节、体育节等活动中，使学生在实践体验过程中将抽象的道德知识在心灵深处内化，并外化为良好的行为举止。

2. 开展班级值周活动，让服务唤醒潜能。我们为学生提供各种服务岗位，让学生在实践中从他律转为自律。学校推行“班级值周制”，以五年级学生为主轮流实行值日护导工作，深入开展“自我管理、自我服务、自我监督”校园实践活动，由值周班级负责全校学生日常行为规范量化考评，把考评结果作为学生素质评价、文明班队评比的重要依据。

少先队部把升旗仪式作为班级学生展示的舞台，每周由一个班级负责升旗仪式工作，升旗仪式主持人、旗手、护旗手、指挥和国旗下讲话的同学都由班级选派产生，升旗班级当周还要走进社区开展志愿服务活动。通过班级的个性策划组织，激发学生潜能，培养学生高尚情操，实现学生自我教育，营造良好的校纪校风。

3. 推进生态德育行动，让绿色化作时尚。我校十多年来坚持开展废旧物品回收活动，每个教室设有“废旧物品回收箱”，人人争当“环保小达人”。每周四下午由各班“环保小志愿者”统一处理废品，把卖废品的钱拿来做公益帮助福利院和“手拉手学校”的小伙伴。我们开展学校绿地管护权竞标活动，中标班级成立“护绿小队”，分片承包、管理学校绿地。还开展“日行一善”“三节教育”“弯弯腰拾回一个洁净的校园”等活动，构筑起一条“德融其中，相融而绿”的养成教育链。

4. 强化学生自主管理，让行为塑造习惯。每学期初，我们开展“班级公约我来定”活动，让它来代表所有学生共同的目标和愿望，激发学生学习成长的内在需求。对学生的尊重，使得规章制度更具有生命力，更容易认同和内化规范要求。在此基础上，班主任充分发挥少先队活动课、雏鹰争章活动等载体的教育作用，落实班级干部民主选举制度、小干部轮岗制和值日班长制，强化自主管理意识，让学生学会各司其职，把养成教育通过学生的主体教育内化为良好品行。

我校长期重视学生的行为规范养成教育，于细致处见成效，促进学生道德认知与道德行为相统一，校园内荡漾着文明礼仪之风，彰显着学校德育成效。

（作者单位：泉州师范学院附属小学    责任编辑：林彦    刘贞辉）