廊坊师范学院物流人才培养存在的问题及对策

丁晓艳　解永进

摘要：当前我国物流业发展速度快，但物流整体发展水平仍然比较落后，高素质物流人才的缺乏制约了现代物流业的发展，如何培养出适应时代和市场需求的高素质人才已经成为物流专业人才培养要解决的重要问题。文章就廊坊师范学院物流管理专业人才培养现状和存在的问题，提出了以培养应用型人才为目标的物流人才培养对策，以期为相关研究提供一定的借鉴。

关键词：物流;人才培养;实践教学

随着我国经济的发展，物流业也得到快速发展，从2009到2018年，全国社会物流总额从96.7万亿元攀升至283.1万亿元，年均增长率超过10%，物流业已经成为国民经济的支柱产业，物流规模扩展的同时，物流综合实力也在不断提升，社会物流需求总体上也呈增长态势。但是，我国目前物流费用高（2018年物流成本占GDP比重为14.8%，发达国际平均水平为8%-9%），物流服务质量较低，法规制度、技术、人才、环保等方面也比较落后。在当前物流行业向智能化、智慧化方向发展的趋势下，高素质物流人才需求缺口大，已成为制约现代物流发展的重要因素。

我国物流学科的研究和人才培养相较于发达国家起步较晚，现代物流理念本世纪70年代末引入国内，经过多年的发展，人才培养体系已经相对完善，中职、高职、本科以及研究生教育等都设立了物流管理专业，形成了从实践操作到理论研究的一套完善的物流管理专业人才培养体系。但总体来说我国物流管理仍然是年轻的专业，物流人才培养存在着较多的问题。文章仅以廊坊师范学院物流管理专业为样本，进行分析与研究。

一、廊坊师范学院物流专业人才培养现状

（一）专业简介

廊坊师范学院是一所河北省教育厅直属全日制普通本科院校，物流管理专业成立于2003年，主要致力于高职物流人才的培养，2014年物流管理本科正式招生。截止2019年7月，物流管理系专职教师13人，在校本、专科生209人，已毕业本、专科学生数量1000余人。

（二）人才培养目标

廊坊师范学院物流管理专业以培养应用型人才为使命，以人才市场需求为导向，以学生充分就业为目标，明确了物流管理专业主要为京津冀区域经济发展培养应用型人才的目标。

（三）主要课程

开设的核心专业课程有物流管理概论、物流运输管理、仓储管理、运筹学、采购与供应管理、物流中心管理与运作、物流系统分析与设计、物流法规、供应链管理等。

（四）特色优势

1.课程实践教学。制定实践教学管理办法，实践教学包括教师课堂案例讨论、参加科研活动、沙盘模拟等形式，通过组建精英班、开设创新创业项目、举办物流比赛和互联网+大赛等多种手段，不断提升学生的实践能力和创新能力。

2.专业实践教学。制定实践教学计划，每学期1-3周时间，采用企业讲座、现场观摩、现场实践等形式参与企业实践，通过与京东物流、顺丰速运、菜鸟物流等20多家知名企业深度合作，协同育人，建设校内外实习实训基地。

3.毕业实习。物流管理专业始终将“以实习促就业”作为工作重点，坚持以集中实习为主，每年学校以校企合作双选会的形式为学生和企业搭建实习和就业平台，通过微信公众号向学生发布企业详细资料及招聘岗位信息，在实习期间为每一位毕业生安排校内和校外实习指导老师，为学生提供指导和帮助。实习结束后根据双方意愿签订就业合同，通过毕业实习带动就业，取得了明显的效果。

（五）毕业生培养质量

从廊坊师范学院两届物流管理本科毕业生就业状况分布（图1和图2）来看，就业单位的类型有企业、学校和机关事业单位等，物流企業成为学生首次就业的主要选择，两届毕业生服务于物流企业的平均比例为44%，其中包括顺丰速运、京东物流、德邦物流等国内知名物流企业，通过实训实习带动就业效果明显。

学校通过与毕业生实习和就业单位实地座谈、电话沟通等方式，对本科毕业生质量从总体素质、敬业精神、合作精神、实际工作能力、外语实际水平、灵活和应变能力、开拓精神和创新能力等七个方面进行了调查，用人单位对毕业生的敬业精神和合作精神给予了充分肯定，但反映出在总体素质、开拓创新等方面还存在很多不足。

二、廊坊师范学院物流管理专业人才培养存在的问题

物流管理专业成立于2003年，有十几年的物流高职人才培养经验，2014年开始本科招生，物流本科和高职人才培养模式有一定的区别，但积累的经验仍然十分宝贵。目前，在物流本科生培养方面主要存在以下问题：

（一）人才培养目标不够明确，课程设置缺乏核心竞争力

不管哪种人才培养模式，首先都需要制定培养目标，目前物流管理本科专业的培养目标是为京津冀区域经济发展培养物流应用型人才，但并没有真正做到结合区域特点，与行业的实际发展所需存在一定的差距。

物流系统构成要素十分复杂，物流产业涉及行业众多，目前国内高校在物流管理专业的专业课设置上，只有少数具有行业背景的高校开设具有行业特色的课程，大部分高校都提出以应用型人才培养为目标，但在课程设置上普遍存在雷同现象，缺乏特色。要结合区域发展特点和适合自己学校特色的培养模式，才能真正体现本专业的核心竞争力。

（二）实践环节面临限制和挑战

实践环节是廊坊师范学院物流管理专业的优势之一，但随着环境的变化，也面临越来越多的限制和挑战。一方面，目前校企合作的企业里，对物流人才的需求比较大的仍然是以电商企业为主，但近两年随着电商热度的下降，以及智能物流的发展，对物流基础操作人员的需求开始呈现逐渐减少的趋势;另一方面，学生对与物流专业对口的实践环节认可度和配合度较高，对非物流专业的实践比较抵触。因此，目前物流管理专业面临着继续开拓新的合作单位和岗位的重要任务。

（三）教学方法和教学手段相对滞后

近些年，物流发展速度很快，物流新技术、新理念不断出现，国内物流管理类教材普遍存在滞后性问题，物流专业的课堂教学方式较为单一，大多采用的是传统的课堂多媒体课件教学模式，因此，教学内容和方式都需要进一步创新。从师资团队建设方面来说，团队科研实力近几年有一定进步，但整体实力不强，教师缺乏企业实践经验，没有与国内外其他院校建立教育合作机制，参与国内外物流相关的教育学习的交流沟通、深造、会议机会也很少，相对比较封闭。

（四）校企合作的深度有待进一步加强

1.从企业角度来看，校企合作是一个长期的过程，校企双方需要在各方面不断融合，部分企业合作时间较短，对校企合作缺乏实践经验和战略规划，企业领导重视度不够，在校企合作中处于消极与被动状态，与学校的合作仅局限于短暂实习安排等，这种合作，并不能算是真正意义上的校企合作。

2.从学校角度来看，虽然积累了丰富的合作经验，但仍然存在较多的问题。首先，学校需要投入大量的人力和时间去巩固已合作企业从而进一步加深合作，同时还要开发新的合作企业，为学生不断开拓新的实习和就业领域，而目前校企合作相关工作都是各专业教师在承担，压力大，时间上也无法充分保证。其次，在已形成的校企合作中，很多因为没有形成制度约束，使得合作关系松散，企业人事变动相对学校更加频繁，一旦企业合作的主要负责人离职或调岗，就会对合作产生较大影响，甚至出现合作终止。另外，对学生的管理方面，无论是企业还是学校，都要充分考虑到时代的特征，要不断了解年轻一代的思想和特点，充分了解和尊重学生是培养和教育学生的基础。

3.从学生角度看，与校企合作有一定的目标冲突。一方面，企业追求的是生产和经营的利润，很多企业倾向于解决短期用工问题，对于实训和实习学生不够重视，因此，投入与培训也会有所保留;另一方面，学生在实训实习过程中没有得到有效的培训，对企业认可度和满意度就会下降，从而影响毕业时的择业。这样带来的后果是学生没有得到实际锻炼，企业也留不住人才。

三、廊坊师范学院物流管理人才培养改进对策

人才培养模式的内涵主要包括三个方面：一是建立人才培养的目标，这是人才培养模式的核心;二是人才培养的过程，主要包括专业的设置，专业人才培养方案的制定，专业课程体系的构建，教学过程的实施和管理，人才培养的方法和手段等;三是人才培养的评价制度，包括科学衡量人才培养质量的标准评价等。针对廊坊师范学院物流管理专业当前在人才培养中存在的问题，可从以下几个方面进行改进。

（一）进一步明确培养目标，突出专业核心竞争力

在“京津冀一体化”大背景下，廊坊师范学院物流管理专业人才培养机遇与挑战并存，应该进一步明确为京津冀区域经济发展培养物流管理应用型人才的目标。物流管理专业所在固安校区紧邻北京大兴国际机场，新机场的建成为区域物流发展带来新的契机，对物流人才需求量也会增大，廊坊师范学院物流管理专业有着优越的地理位置，但本身综合实力较弱，如何迎接未来的挑战成为重要的发展战略问题。进一步明确人才培养目标，在制定培养方案、构建课程体系、实施教学过程中应该紧密结合所处区域产业结构和经济发展特点，以本区域社会和企业对物流人才的需求为导向，找准毕业生就业的市场定位，这样才能打造出专业特色，建立起具有核心竞争力的人才培养模式。

（二）加强师资团队建设，提升教师科研和实践能力

教师的水平和教学质量是决定人才培养质量的重要因素，近几年，廊坊师范学院十分重视高素质人才引进，物流管理专业教师科研能力逐渐提升，但整体实力仍然较弱。物流属于实践性很强的学科，行业发展速度和技术更新速度也很快，因此，在师资团队建设方面除了引入高素质人才提升科研实力，还应该积极邀请政府、企业、其他高校等与本校发展密切相关的单位走进校园，加强交流，为师生提供学习机会。另一方面，教师实践经验较少，学校应该鼓励，并在政策上充分支持教师走出去学习深造，深入企业实践，参加会议交流，提升自身能力，才能真正做到理论教学和实践教学融合。

（三）循序渐进，从多方面加强对学生的培养

人才培养的过程是一个循序渐进的过程，要充分结合本校实际和学生特点设计培养方案。首先，重视学生思想教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观。可充分利用现有的入学教育、军训、导师制、党员教师联系宿舍等形式，了解学生诉求，关注学生心理，树立学生纪律意识，磨练学生意志，激发学习热情和学习动力，提高学生适应大学生活的能力，引导大学生进行学习和职业规划。其次，注重专业素质，扎实地学习掌握与本专业相关的专业理论知识，提升专业水平。对学生严格要求，养成良好学习习惯，组织学生参加校内外物流技能大赛，提高学生的专业素质和职业。通过小学期实训，让学生走出校园接触职场，了解企业和社会，提高学生职业素养，锻炼人际沟通能力，增强抗压能力。通过开展暑期社会实践活动，拓展学生社会活动能力，增强社会责任感，激发学生热情和提高学生技能。最后，鼓励学生提升创新创业能力，进行就业指导和感恩教育。鼓励部分学生加入“校企合作精英班”，进一步提升综合能力，拓宽学生就业思维，同时也要培养学生回馈社会，回馈学校的感恩之心。

（四）进一步加强专业优势，深化校企合作

校企合作和实践教学，是廊坊师范学院物流管理专业最具特色的优势，多年的积累取得了一定的经验和较好的效果，因此，物流管理专业人才的培养，要进一步加强校企合作和实践教学的优势，并持续深化。

1.进一步深化实践教学。以培养懂技术、会管理的应用型人才为目标，充分发挥实训基地的作用，把课堂延伸到企业实践当中，根据物流专业特点，制定培养方案，让学生在实践过程中能够运用理论知识指导实践，同时在实践中了解并掌握物流设施设备和技术、物流作业流程、物流规划、物流管理方式等，进一步提升理论水平，真正做到理论和实践结合。

2.进一步加强学生实训和实习过程管理。实训和毕业实习的管理过程如下。

（1）廊坊师范学院物流管理专业学生实训管理工作过程如图3所示，设立实习主任岗位配合系主任开展相关工作，每学期根据不同年级学生特点制定实训计划，因为实训时间短（1-3周），学生比较集中，由系主任和实习主任主要负责实训期间的沟通联系、任务布置、效果反馈等，在学生实训期间，由企业分配资深员工担任导师对学生进行培训指导，专业教师也会去企业进行现场指导。

（2）廊坊师范学院物流管理专业学生毕业实习主要以顶岗实习为主，管理工作过程如图4所示，制定毕业实习计划，联系用人单位确定岗位需求和用人需求，对学生进行就业指导和实习动员，筹备并召开校企合作双选会，学生和用人单位双向选择确定实习单位，校企双方签订实习合同。由于毕业实习时间长，学生分散，学校分配专业教师担任学生实习指导教师，同时企业为学生配备企业导师，共同负责学生顶岗实习期间的指导工作。实习结束，需要提交实习报告等资料，由指导教师根据企业反馈和学生综合表现给出实习成绩，学校对实习工作进行总结，并对优秀毕业生及优秀指导教师进行表彰。

毕业顶岗实习相比实训更加复杂，管理工作难度也更大，这两项实践工作是物流管理专业人才培养的重要内容，如何把工作做到位，需要教师付出大量心血，只有持续不断地改进和创新，才能积累和进步。

3.重视和加强实训和实习效果反馈工作。目前，廊坊师范学院物流管理专业在实训和实习效果反馈方面的工作比较简单，反馈结果主要通过学生提交实训和实习报告、师生座谈、企业座谈等方式获得，缺乏系统性的量化评价，获取的反馈信息有限。可从通过制定调查问卷的方式，对学生、教师和企业进行调研，可获取更多真实、有效的信息，通过调研结果可深入了解企业、学生需求，对今后的工作进行改进。

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