新形势下中职新生班主任工作的思考分析

摘 要：面对生活和学习环境的改变，中职新生有些迷茫和无所适从，学习习惯和方法不佳让他们自卑，他们会因此表现出紧张焦虑、坐立不安、暴躁易怒等负面情绪，甚至会逃课、打架斗殴，有的还会沉迷手机等电子产品来缓解现实的生活和学习压力，但是他们又有获得外界理解、关爱、呵护和帮助的需要。如何帮助中职新生尽快适应中职生活和学习，如何帮助他们缓解现实各种压力是摆在中职新生班主任面前亟需解决的重要问题。做好新生管理工作不仅需要班主任的努力与智慧，还需要学校以及家长的支持和关注。

关键词：中职新生;班主任工作;开展方式

中职生大多是中考失利而没有考入普通高中的学生，在学习成绩方面，中职新生普遍存在一定的自卑心理，再加上有些学生存在学习习惯不佳和学习态度不端正等问题，他们在生活和学习上需要更长的缓冲期来适应和调整。正处于叛逆期的他们，通常自我意识膨胀，不轻易接受家长的管束和指导;个性非常突出，容易偏听偏信，稍不如意便出口成脏甚至大打出手;抗挫折能力较差，一旦失败便自怨自艾，全盘否定自己。面对这样的中职生，做好班主任工作极具挑战性，它需要班主任的用心陪伴，需要班主任眼中时刻有爱并发现爱的情怀，需要班主任具备“我待学生如初恋”的耐挫力等等。当然，要做好新生工作，我们必须要自己的工作对象存在的群体特点有一定的了解，只有这样，我们才能做到对症下药、有的放矢。

一、当代中职生的特点分析

（一）学生学习习惯与方法欠佳，有厌学心理

一部分中职生学习不刻苦，学习习惯没有养成好，学习方法与自己的实际情况不匹配。因为不会学而学不好，因为学不好而不想学，因此产生了较严重的厌学心理和行为，并渐渐形成了努力不够则成绩越差，成绩越差则越想放弃的恶性循环。再加上当今社会对职业教育的偏见，一些中职生会放大自己与同龄人的差距，从而导致中职生产生更多的自卑心理。这种自卑心理与强烈的自尊心形成鲜明的反差，从而加剧了中职生的内心冲突，让他们在情绪上出现悲观失望，在行为上表现出无所适从的特点，为了掩饰自己内心的脆弱，他们往往通过旷课、顶撞老师、抽烟喝酒、打架斗殴等方式来武装自己的强大，并在班級内部形成各种小团体，加大班级管理的难度，严重影响班级的团结与向心力。

（二）沉迷手机等电子产品，负面情绪较多、行为上存在偏差

00后是当代中职生的主体，他们成长在科技发达、互联网飞速发展的时代，可以说，他们是手机等电子产品带大的一代人。在家庭经济条件良好，父母管教不到位的情况下，他们通过沉迷手机等电子产品来逃避现实的痛苦，满足现实不能满足的需要，他们渴望回到现实，但是他们又害怕面对“重回”现实生活时无法适应现实的尴尬，一旦遇到现实生活中的挫折，他们又会再一次退回到网络虚拟的世界中去寻找自己存在的价值。随之而来的是渐渐疏远他人，不愿意与人交流，性格变得孤僻、沉默、叛逆、更加不易相处。有研究表明，00后使用手机等电子产品的人数是90后的8倍多。由此可见，他们对手机等电子产品的高依赖度带来的一系列问题会成为班主任顺利开展中职新生工作的极大阻碍。

（三）开放性格与内隐心理冲突。

当代中职生的人生观和价值观初步形成，但仍具有一定的不稳定性，他们的性格开放，善于接受外界的新鲜事物，容易受到自己喜欢的人和事的影响，特别是喜欢模仿同伴群体中比较优秀的个体，所以班主任应该要把握这一特点，努力建立良好的师生关系，培养学生的认同感，并恰当运用榜样的力量去影响他们的思想和行为。从某种程度上来说，他们渴望在生活和学习上接受成人的指导，但是他们又特别看重自己的隐私与秘密，不经过他们同意的隐私泄露会破坏师生之间的信任，拉远师生间的距离。当他们在老师接触的过程当中感觉到自己被理解与尊重时，他们是很愿意袒露自己的隐私和困惑，并急切渴望得到老师的支持与指导，这说明他们并不排斥来自外界充满善意的理解、支持、关爱与帮助。

二、中职新生班主任工作有效开展的措施

（一）从学生特点出发，对症下药

上文已经提到，当代中职生是伴随着电子设备和网络长大的，爱玩手机、电脑，喜欢网络世界是他们的特点，这也是导致他们心理、思想行为出现偏差的关键点。因此，班主任要根据这一特点进行新生教育工作。一方面，要加强对他们进行思想教育，普及电子设备及网络发展给人们带来的利弊点，加以实际案例进行辅助教育，逐渐让他们明白过度沉迷、过度依赖网络和电子设备的危害，从思想上降低他们对电子设备及网络的依赖程度。另一方面，要在行动上加以监管，严格要求中职新生不能在上课期间玩手机，在晚间休息时间要加强寝室巡查，杜绝外出上网行为。另外，班主任还应该注重自身的行为，严格督促自己不在学生面前玩手机等设备，做到以身作则。更为重要的是，有些学生并非一开始真的喜欢远离他人，沉迷手机与网络，那是因为他们找不到现实生活属于自己的位置和存在的价值，所以，班主任要善于从学生的生活和学习上捕捉学生身上的闪光点并在公众场合加以鼓励和赏识，以此满足他们对被认可的渴望心理，帮助他们树立起自信心。

（二）以足够的耐心、爱心走进学生内心

叛逆是他们的又一特点，新生刚进入中职学校时，因为环境和同学老师的改变而更加容易产生抵触、叛逆心理。面对这样的情况，班主任一定要有足够的耐心，站在学生的角度，降低姿态走进学生内心，了解他们的真实想法，以耐心和爱心打动学生。一方面，班主任可以经常利用课后时间去与他们谈心闲聊，倾听他们的心声，及时发现问题、解决问题。另一方面，很多学生会非常抵触老师的说教，不愿意与班主任进行闲聊和谈心，在这种情况下，班主任需要借助手机或其他媒介进行沟通，比如在课后休息时间给学生发短信、微信，告知自己的意图，平时也可以通过这种方式表达班主任的关心和关注，即使前期会受挫，但久而久之，他们一定会有所触动，也就慢慢地愿意让班主任走进他们的内心了。

（三）注重家校合作，双管齐下

中职新生在刚刚进入中职院校的时候，对他们来说，既是改变自身的机遇，同时也面临着更没有约束的诱惑，班主任作为学生在校期间的“家长”，必须要充分发挥作用。在一定的相处时间中，班主任会对班上的所有学生有一个大致的理解，对他们的性格、习惯都会产生一个初步的评价，在学校，班主任要对他们的优点及进步加以肯定和鼓励，随后指出他们还存在问题的地方，要以鼓励为主，但也绝不可缺少问题指出的环节。除了班主任要发挥作用，学生家庭的教育也非常有必要。班主任要时常与学生家长进行交流沟通，了解学生平时的行为、思想习惯，并及时把学生的情况告知家长，让家长了解学生在中职院校中的情况及发生的变化，同时也参考家长的意见和建议对班主任自身的教育方式进行调整，进一步保障新生教育工作的有效性。另外，通过与家长建立联系的方式，班主任也能够在这一过程中了解学生在家长心中的分量，以及家長平时的教育方式、教育情况。对于那些家长关心程度较低或者没有时间关心自己的学生，班主任应该给予更多的关注，不论在学习上还是生活上，都要尽力的表示关心和帮助。

三、结语

刚入学的中职新生，正处于最易出现心理问题、最易出现矛盾的时期。中职生作为学习能力稍微欠缺、学习习惯欠佳的学生，新生又刚刚结束初中生活，他们的思维方式、行为习惯、学习习惯等还停留于初中阶段，这非常不利于中职学习，也会影响到日后发展，因此，班主任的新生工作必须要做好。在新生工作中，班主任要加强对学生的了解，多多沟通，以足够的耐心和爱心走进学生内心，找到他们存在问题的点及问题形成原因，采取具有针对性的措施进行教育。

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作者简介：彭亮（1982.02- ），男，汉族，湖南沅江人，讲师，硕士，研究方向：心理学。