浅析高等教育信息化发展存在的问题及建议

郭学功 谢舸燕 陕西广播电视大学

一、高等教育信息化现状

在国家的大力支持下，高等教育信息化建设取得了长足的发展。根据教育事业统计资料（2012—2013 年）数据显示：某贫困地区普通高校有 6所，其中本科院校 3 所，专科院校 3 所，全部由地方教育部门主办。高校在校生33452 人，教职工3485人，其中专任教师2369人。属于学校产权的数字资源量为80035GB，其中电子图书为 32376GB，计算机台数为 8028 台，其中用于教学的6521 台，多媒体教室座位数为 35722 个，上网课程数为333 门；信息化设备资产为 13383.33万元，其中软件为 1931.94万元；高校都建设了不同规模的校园网，网络信息点数为 35304 个，校园网出口总带宽为 195Mbps，管理信息系统数据总量为 12958GB，电子邮件系统用户数为3370 个；接受过信息化培训人数为460人，信息化工作人员31人。

这些数据表明，教育信息化建设近年来取得了长足的进步，但数据背后我们可以得知，在进一步提高教育信息化建设水平，实现以教育信息化促进教育现代化的任务，教育信息化建设还存在一些问题和不足，主要表现在：教育信息网络体系欠缺，设施、设备不足；教学资源总体匮乏，教学资源总量不足，共享率低；教育信息化应用推广不够，部分教师信息素质有待提高，影响教学质量进一步提高。

二、促进高等教育信息化发展的几点建议

从高等教育信息化发展现状出发，对比国内高等教育信息化比较发达的地区，要实现高等教育信息化进一步发展，可以从以下几个方面入手：

（一）建设高校信息化教学环境

信息化教学环境是实施信息化教育的必要保证，是教育与信息技术深度融合的结果。目前各高校校园网已初具规模，建设了一批多媒体教室，信息技术已普遍应用于教学科研和教学管理。但是同国内其他省份相比，现代远程教育运行维护的长效机制尚未建立，部分设备老化、技术落后。教育信息技术硬件条件装备不足，教师利用信息技术手段进行教学水平不高，与形成信息化教学环境的要求还相差较远。面向信息化教学需要，提升高等学校数字校园建设，加快系统整合。汲取教育信息化发展先进省份的经验，加快优质教育数字资源的网络化普及，促进高校利用信息技术进行人才培养模式创新，提升科研水平，增强高校社会服务与文化传承能力。

(二）促进优质教育资源共享

促进优质教育资源共享是促进教育公平，实现高等教育跨越式发展的重要推动力。促进优质教育资源，要提高“精品课程”等开发资源的使用效益，建成一批网络开放课程；要充分利用现有教育资源，努力实现有关设备及课程等资源的融通与共享，最大限度地提高资源利用率。建立优质教育资源公共服务平台。完善政府引导、多方参与、共建共享的资源建设机制，坚持经济、实用、高效相统一的原则，克服“重硬轻软”的倾向，坚持软、硬件建设并重。消除数字鸿沟，形成人人可享有的优质教育资源。

(三）提升教师信息技术能力

提升教师信息技术能力是促进教育信息化发展一个极为重要的部分。信息技术能力作为教师信息素养的核心，是构成教师信息素养的主要内容和外在体现。具有一定信息素养的教师需要掌握某一信息领域或方面的设计、开发、利用、管理和评价的知识以及信息的基本知识, 包括信息的理论知识, 对信息、信息化的性质、信息化社会及其对人类影响的认识和理解, 信息的方法与原则[2]。在教育信息化环境和教育信息化资源建设之后，教师要运用其信息技术能力将教育信息化成果应用到教学中才能实现以教育信息化提升教学质量的目标。

(四）提升高校教育信息化管理水平

高校教育信息化发展目前处于普及阶段和控制阶段，正从计算机管理向信息管理转变。当前，教育信息化管理存在功能定位不清晰，各业务系统管理不到位，互不连通等主要问题，信息化建设整体缺乏统一管理，管理效率低。

提升教育信息化管理水平主要从信息化管理方法创新和管理平台的建设两个方面入手。通过加强对各教育机构的基础信息的采集、加工、分析行为的规范，提高教育发展基本状态的监控，为政府、教育主管部门决策提供信息支持。

三、结束语

以教育信息化带动教育现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的创新与变革，是加快从教育大国向教育强国迈进的重大战略抉择。要实现高等教育信息化的进一步发展，就必须要充分认识信息化环境下教学方式的革命，充分认识信息化环境下学生学习方式的变革，充分认识教师信息化素养的重要性，同时，加强系统的整合，提升网络安全，才能提高高等教育信息化效益，促进高等教育信息化可持续发展。