关于微课程在“计算机应用基础”教学中的应用

刘萍萍 神木职业技术学院

1 我国计算机教学的现状

1.1 学生的实际操作能力低

很多学生的自制能力比较差，业余爱好多，在课堂上没有很好的集中精力学习计算机，喜欢去浏览淘宝网之类的网站，还有很多学生喜欢打游戏，导致学生的学习效果低，教师教学的办公软件的操作很容易就被忘掉了，这直接影响到他们未来的求职。除此之外，农村地区和城市地区的学生的计算机操作能力区别很大，大城市的学生能够比较熟练的操作计算机，但是一些农村的学生很少接触电脑，对计算机学习存在抵触。

1.2 学生不重视计算机应用基础的课程

计算机应用基础是一门很重要的课程，它是学生认识计算机了解计算机的最好的通道，但是由于很多学生对计算机课程不够重视，觉得它不重要，故没有很认真的去学习，导致学习效果不佳，很多学生的学习只是为了应付老师和考试。还有很多的学生自作聪明，不跟着教师的节奏学习，最终导致学习的效率下降。

1.3 计算机应用基础的教学时间有限

现如今信息发展很快，信息的更新也很快，“计算机应用基础”的内容也是不断的更新，但是学生的学习时间有限，一周能安排上的课程量很少，学生的学习压力也是很大，精力不够充足，故学习效果比较低。

2 微课的特点

2.1 时间较短，内容短小精悍

微课其实就是很短的教学视频，视频的时间长短一般在十分钟以下，在十分钟内把课程的难点和重点都展示出来了，让学生们能够在很短的时间内掌握到信息，提高了学生的学习兴趣和学习效率。

2.2 占内存小，使用起来很方便

微课的视频都是比较短的，占的空间比较少，传递起来也是比较方便，再加上在很多移动设备都可以自由的播放，没有时间地点的限制，我们可以把微视频传到自己的手机或者其他设备上随时随地的学习。

2.3 资源多样，情境真实

微课的优点不只是时间短和空间小，它还会整合很多的一些列的信息，例如还会包含案例分析，课件，课后习题，重难点突破等内容，这些内容紧密的相连起来，学生学习完一系列的课程就能够很好的掌握课程的内容。它是一种利用短视频作为传播媒介，结合了各种教学设计，把课件和课本多媒体结合起来。除此之外，再加上学生、社会的反馈和教师的不断更改进而不断的完善，形成了很好的一种教学资源。

3 “微课程” 在计算机基础课程教学中的有效应用策略

3.1 设计创新

为了更好的利用微课程提升学生的学习效率和提升教师的教学效率，教师还要对微视频进行改进和创新。微课程主题要突出，而且还要有总结归纳性，突出重点和难点。除此之外还要重视对微课程内容的创新。比如，要利用新的技术对微视频进行制作和处理，或者加入学生喜欢的元素或者跟一些喜欢计算机的学生的兴趣爱好相同的基础内容。还可以融入其他学科的内容，或者把本土的内容融合到其中去，让学生更加深刻的了解本土的文化等。

3.2 丰富课堂形式，激发学习兴趣

教学的形式影响着学生的整体感受，为了营造良好的教学氛围，激发学生的学习兴趣，教师们要选择学生相对喜欢的教学形式。例如在教学生如何自动生成目录的课程中，教师可以先提出问题，让学生都有思考的机会和权力。接着可以告诉学生生成目录的过程再分解出来让学生一步一步的完成。这样学生学会了独立思考，也得到了自我锻炼的机会，记忆也会比较深刻。

3.3 设计交互型场景，增进学习的体验

相对于传统教学方式，微课程教学手段和教学内容更加直接地增进交互性学习的体验，给予能够学生保持学习热情，以及提升教学质量。微课程计算机基础设计的教师在设计微课程时，里面应该带有满足学生自主学习的课程，设计交换型的场景，让学生在学习时可以去自行去发现问题并且解决问题。而且还要去制作一个可连接远程互动交流的教学环节，给学习者提供更加快捷有效的学习服务。

3.4 注重教学工作总结和评价，确保教学效果

计算机应用基础教师在微课程教学完成后，应当及时做好总结工作，结合学生意见以及存在的不足来调整设计方案，以更好的满足学生学习需求。教师能够使用微课程在网络平台中创建一个多样化难易程度的课程作业，让学生可以结合自身实际情况为基础，把课程的知识点和难点再次加深理解，快速发现自己在学习过程中的不足并且改进学习方法。教师还可以通过网络教学平台对学生平时的学习情况实时检查，从而更能公平公正地考核学生。

4 总结

总而言之，微课可以很好的提高计算机基础应用的教学的质量，是提高学生计算机应用能力的有效措施。在课程中，教师要善于利用微课进行计算机教学，促进我国学生的计算机应用能力的提高。