探究新课程背景下初中数学教学生活化研究策略

摘要：学生在学习时一定要掌握科学学习方法，形成良好学习习惯，更好地为生活服务。初中数学教师在教学过程中，要根据学生身心发展特点，培养其学科素养，并采用生活化教学策略，使他们在学习知识同时提升学习兴趣，掌握学习技巧。在本文中，笔者根据多年初中数学教学经验，就更好地开展生活化教学提出几点策略。

关键词：新课程;小学数学;教学;生活化

广大教育工作者在教学改革过程中一定要抓好基础，实现学生学习主体目标，使其成为课堂真正主人，提高他们綜合素质。俗语云：“数学源于生活！”教师将生活化教学方法应用在初中教学中，不仅能够有效改善单一教学模式，还能够提高学生应用数学知识解决实际问题能力，促进其全面发展。

一、 创设生活化教学情境，激发学生学习兴趣

初中数学教师在教学过程中要通过丰富多彩教学手段或者方法提高学生学习激情，为提升课堂教学效率奠定坚实基础。古言道：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着新课程改革不断深入，初中数学教师在课堂教学过程中通过使教学情境生活化，让课堂变得轻松有趣起来，吸引学生注意力，进而引导其快速进入学习状态。学生在生活化教学情境中，既可以充分发挥积极性和探索欲，也可以徜徉在数学知识海洋中，展现自我。

例如，教师在讲授“正数和负数”时采用生活化方式导入教学，激发学生学习热情。上课起始，教师道：“同学们，原始人类为了记录打猎结果，发明了数字，当某种东西空了后就出现了数字0，然后又出现了分数和小数，但是我们听天气预报时，经常也听到某地冬季温度为零下5到4度，这又代表什么含义呢？”学生道：“温度低于零摄氏度都可称为零下。”教师道：“那如何用符号表明呢？”学生展开讨论，有细心的人说道：“电视上经常在数字前加上一个减号表示零下。”教师道：“这位同学回答得非常正确，在数字前面加上减号就代表负数，我们今天就来一起认识一些负数，并能够正确区分正数和负数。”教师通过生活中天气预报导入课堂，不仅能够激发学生学习热情，还能够有效提高其探究能力。

二、 课堂教学生活化，引导学生获得新知

初中数学知识点繁多，对学生要求也较高，教师在教学过程中，除了将基础知识传授给他们以外，还要培养其比较和分析、抽象和归纳能力，进而提高逻辑思维水平。生活化教学方法能够为学生提供轻松愉悦课堂氛围，使其不再对数学重难点知识学习产生厌倦和抗拒心理。初中数学教师在教学时合理利用生活化教学策略讲授数学知识，不仅能够使学生感受到数学就在身边，还能够改变传统“被动接受”思想，在学习中获得知识与成长。

例如，教师在讲授“几何图形”过程中采用生活教学法展开教学。课上，教师将立体图形概念讲授给他们后，展示出帐篷、茶叶盒、金字塔等给学生，使其根据实物画出它们几何图形。学生随即动笔画起来，教师道：“大家还能举出一些其他生活中立体图形吗？”有学生道：“地球仪和铅笔。”也有学生道：“魔方和字典。”教师接着将国旗、奥运会五环标志以及学生自己画的画展现出来，问道：“这些图像和我们刚才所说的立体图形有什么不同吗？”学生根据前面教师讲授的立体图形概念，说道：“立体图形各部分都不在一个平面内，这些图片中图形都在同一个平面内。”教师道：“非常正确，我们将这样图形叫做平面图形。大家经过这节课学习，不仅能够正确区分立体图形和平面图形，还要通过立体图形画出平面图形。”教师使用生活化例子展开教学能够使学生快速获得新知。

三、 开展生活化实践活动，提升学生解决问题能力

传统教学模式中，教师只是在课堂中完成知识传播，使学生通过练习提高学习成绩，忽略了培养他们其他能力。新课程背景下，教师在教学过程中要兼顾知识传播与能力培养，实现学生全面发展。数学教师带领学生在课堂中开展生活化实践活动，可以将理论指导实践思想传授给他们，使其学会运用数学知识解决生活实际问题，进而提升综合能力。

例如，教师在讲授“一元一次方程”时，说道：“老师给大家买了一些图书，如果每位同学分到三本，就会剩下20本没人认领，如果每人分给你们4本，就会有部分同学分不到，缺25本，同学们通过今天所学的一元一次方程，计算一下我们班有多少人呢？”有人学生听后立即展开计算，也有人直接说出答案，教师引导道：“大家都知道班里有多少人，但是如果换为其他班级，是不是就不能直接说出答案了呢？同学们还是通过计算得出正确答案，证明一下自己。”学生通过计算班级人数不仅能够熟练掌握一元一次方程解法，还能提高其解决实际问题能力。

综上所述，在新课改和素质教育背景下，初中数学教育生活化不仅要求教师创设生活化教学情境，激发学习兴趣，还要使其通过生活化教学，快速掌握新知，同时也能够培养他们自主探究和动手操作良好习惯和解决实际问题能力，进而提高综合素质。

参考文献：

[1]朱文明.初中数学教学中的生活化教学策略初探[J].科学咨询（科技·管理），2015（36）：121.

[2]朱红梅.新课程背景下小学数学教学生活化的开展策略研究[J].中国校外教育，2016（11）：124.

作者简介：

施锐，新疆维吾尔自治区石河子市，新疆石河子133团第一中学。