论情感教育在初中美术教学中的渗透

摘 要：初中学生除了要重视学习普通学科知识，更重要的是培养学生的综合素质。初中美术教学对学生的综合成长来说是非常重要的，而通过情感教育方式开展初中的美术教学，不仅能够促进学生健康人格的形成，还能提高自身的思想品德素质。本文主要介绍了清高教育在初中的美术教学当中的主要变现方式以及途径。

关键词：初中美术;情感教育;渗透

学生进入初中学习后，除了要开始深层次的知识学习，还应当加强对学生的思想道德教育以及体育和艺术教学。学生所需要并不仅是一个优秀的学习成绩，更重要的是成为一个德智体美综合发展的新时代学生。同时时期学生的情感容易产生波动，青春期的来临也对学生的情绪稳定产生了极大地影响。而如何能够结合对学生的情感教育融入初中美术教学当中，对现金段的初中美术教学工作相当重要。

一、 情感教育教学法法的基本概述

（一） 情感教育教学法属于形式多样的教学过程

同传统的初中美术教学模式不同，情感教育教学法的主要特点时学生的参与，通过以情感教育的形式，把学生融入学习初中美术的实践当中，切实提高学生的绘画能力以及理解深度。情感教育教学法打破了传统教学模式，让学生不再成为美术的被教学者，而是成了初中美术能力的真正参与者。并且在情感教育教学中，我们所能够使用到的教学方式是非常多样的，这对开展情感教育融入初中美术教学是非常有利的。

（二） 情感教育教学法对教学内容进行直观再现

情感教育的教学方式通过学生第一人称形式的参与到初中美术创造活动中，通过以情感教育的形式，将绘画作品中的知识内容直观的再现出来。情感教育法不同于传统的初中美术教学方法，情感教育法不仅有利于学生揣摩人物的心理变化过程，情感变化等，通过这种形式实现对美术知识的深化理解。

二、 大学美术教学中应用情感教育教学法的要点

要想完成培养学生这一教学目标应当坚持关注学生的这一原则，要想实现在初中美术教学中实现学生创新意识的培养，首先应当从教学观念的创新做起，教师在教学中要学会创新自己的教学方式，以身说教，从而引导学生养成学习初中美术能力的思维意识。

（一） 开展各项活动提高学生的语境分析能力

应用教学在美术教学方面的实际意义也就是希望人们在经过了美术学习之后能够正确的培养自己的文化深度，并且在美术欣赏中能够深刻的理解美术作品中的一些具体含义，他更加强调在这个欣赏过程中对美术作品各处语句的语境揣摩。因此我们要在对人们的美术教学中可以通过开展美术欣赏活动等形式，来加强应用教学的培养，例如鼓励学生对自己喜欢的美术作品进行交流等，或者在课外将一些优秀美术作品的创作背景以及内涵等以黑板报等形式展现出来。通过组织各种美术作品欣赏或者绘画活动，在提高了人们学习美术的主动性，让学习者们能够在这个过程中分析不同优秀绘画作品蕴含的感情。通过这种寓教于乐的方式，增強人们的美术欣赏与学习能力，提高人们的初中美术绘画等能力的培养。

（二） 树立新的初中美术教学观念

建立一个正确的初中美术教学观念对提高该门课程的课堂教学效果是非常必要的。一个教师的教学风格很大程度上取决于他自己的教学理念，而随着社会的不断发展，我国社会对学生的要求不断提高，社会对具有良好综合素质的学生青睐不断，为了全面培养学生，教育工作者必须要不断完善改进自己的教学理念，要努力学习新的初中美术教学理念，从基层教师到学校领导，自身的思维理念方式都应该与时俱进，不断吸取新的社会理念，更新自己的思想观念，吸收具有时代意义的先进教学观念，建立一个新的初中美术教学观念，不仅要关注学生的基础知识学习，同时也要重视学生的初中美术能力培养，利用情感教育教学法等各种形式引导学生建立一个正确的美术学习观念。

（三） 坚持生活化教学原则

初中美术课程中一些内容较为枯燥，外加上其理论性较强，学生的学习兴致降低，在课堂上开小差，难以保证最终的学习效果。为了发挥课堂教育实效、让学生在有限的时间内学习到真知识，教师应当尽自己所能并且借助手头工具收集生活素材。教师可以通过情感教育的形式，提高课堂教学活动的多样性，利用情感教育教学法实现对学生初中美术能力的有效培养。

（四） 创新教学方式，活跃教学氛围

如果想加强初中美术课程对学生创新意识的培养，不仅需要树立新的初中美术教学观念，还需要不断创新改变课堂教学方式，要摒弃旧的、传统的、落后教学方法，要认真研究新时代的环境下初中美术的相关教学理论，转变自己的教学方法，加强在初中美术课堂教学时多种教学方法的结合应用，教师在课堂教学时，可以先划分小组，鼓励学生之间的分组合作作品创作。最后由教师进行点评，对不同小组所给出的美术作品的评价，并评选出名次，对排名靠前的小组进行奖励。

三、 结语

为了培养学生养成初中美术联系意识，教师应当将理论与实践结合起来，创设生活化情境，与美术教育渗透到学生日常生活中去，从而帮助学生养成能够在生活中发现美，创造美的能力。教师要充分结合情感教育的方针，培养学生的初中美术欣赏以及创作能力，有效弥补原有初中美术教学中的不足，实现学生真正意义上对美术能力提高。

参考文献：

[1]赵文君.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].人生十六七，2017（14）.

[2]胡爱民.论情感教育在初中美术课堂教学中的应用[J].考试周刊，2012（61）：182.

[3]陈翎妍.试论初中美术教学中情感教育的渗透[J].成才之路，2016（24）：13.

作者简介：

廖文雄，江西省吉安市，江西省吉安市万安县第二中学。

作者简介：

周倩，湖南省永州市，湖南省祁阳县文富市镇双江口完小。