新媒体网络时代下对泰语教学的影响分析

摘要：新媒体网络时代的快速崛起不仅给人们的生活方式带来了改变，同时也给教育带来了新的时代冲击。本文通过对新媒体网络时代下的泰语教学和传统教学方式中的泰语教学展开对比，来探究新媒体网络时代给泰语教学带来的影响，并结合实际情况提出提高泰语教学的有效措施。

关键词：新媒体;网络时代;泰语教学

新媒体时代也就是指通过多媒体信息技术、网络技术以及移动技术来共同作用形成的现代化通讯手段，新媒体网络时代的教育理念更加人性化，在教学的过程中主张以学生们为教学的主体，通过对学生的引导，来让学生们自主地探索知识的世界。虽然新媒体教学时代下的教学方法在泰语教学的应用过程中，取得了非常成功的效果，但是其中还是有很多问题需要我们去不断的完善和优化。

一、 信息化及其基本特征

随着时代的发展和教育理念的进步，已经有越来越多的教育者们在展开教学的过程中开始应用多媒体教学手段。新媒体网络时代的出现给泰语教学带来了巨大的改变，所以如何提高泰语教学和新媒体时代二者之间的有机融合也是我们需要关注发展重点。

所谓新媒体网络时代，也就是指数字媒体化的过程，新媒体时代是相对于传统媒体而言的，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术、网络技术、移动技术，通过互联网、无线通信网、卫星等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态和媒体形态。

二、 传统教学方式与新媒体网络时代下的教学比较

（一） 传统教学方法中泰语教学的胜与劣

相较于新媒体网络时代下的泰语教学来说，传统教学方式也有许多优点，首先，传统教学方式中，老师们前期的准备工作量较小，新媒体教学方式不仅需要老师们制定详细的教学目标和教学内容，还需要老师们根据本节泰语课程的教学内容寻找相关的图片、音频或者影片，新媒体教学方式的课前准备在无形之中消耗了老师们的工作时间。除此之外，传统教学方式只需要准备简单的教学道具，大大节省了泰语教学的成本。此外，老师们在展开课堂的过程中，能够更加直观地展示自己的人格魅力，为学生们树立好的榜样，提高了师生情感互动的频率。

但是在传统教学方式中，也存在着许多问题需要我们去不断的完善和优化。传统教学方法中的泰语教学更加注重学生们对于泰语基础知识的掌握，而忽视了学生们对于泰语学科综合素养的培养，填鸭式教学方法虽然能够大幅度的提高学生们的学习成绩，但是却不能帮助学们意识到泰语学习的乐趣。

（二） 新媒体网络时代下的泰语教学的优与缺

相较于传统教学方式，新媒体网络时代下的泰语教学贯彻落实了“以人为本”的教学理念，在教学的过程中更加注重对学生泰语思维的启发以及泰语学习潜能的挖掘。除此之外，新媒体时代的泰语教学还能够通过调动学生视觉、听觉等感觉器官来激发学生们的学习兴趣，提高学生们在泰语课堂的参与度，帮助学生们更好地掌握泰语知识点。除此之外，新媒体教学时代的泰语教学能够通过计算机技术实现课堂重现，及时的帮助同学们查漏补缺，学生们可以通过课件视频倍速的调整或者是暂停播放的选择来反复学习自己在课上没有掌握的部分。新媒体网络教学方法也打破了传统教学方式中时间和地点的限制，让学生们什么时候都能学、在哪都能学。

虽然新媒体网络教学时代下的泰语教学效率直线上升，但是其中还是出现许多问题需要我们去解决。新媒体网络教学方法虽然能够激发学生们的兴趣，但是很多时候学生们过度的关注多媒體课件中趣味性因素，而忽视了泰语教学的本质内容。

三、 提高新媒体网络时代下泰语教学效率的有效措施

为了提高新媒体网络时代下的泰语教学效率，更好地激发学生们的学习效率，帮助学生们更好地掌握泰语知识，培养学生们的综合泰语意识。

老师们在展开泰语教学的过程中，首先需要通过不断的学习来提高自己的多媒体操作熟练度，有效减少因为不熟悉操作而造成的教学失误。除此之外，老师们还需要根据实际情况，针对泰语学习内容选择适合的教学方式，必要时还可以把两种教学方式结合在一起，发挥它们各自的长处，利用多媒体方式来吸引学生们的学习兴趣，活跃课堂氛围，利用传统教学方式来展开教学，帮助学生们更加具体系统的了解泰语学习的知识点以及语法结构，在系统性学习内容完成后，也可以借助多媒体学习方法来回顾本节课程的知识点，帮助学生们加深对泰语学习的印象，只有这样才能够利用两种教学方法的长处来提高学生们的学习效率。

四、 总结

传统教学方法的课前准备工作量较小，且老师们在课堂上能够和学生们进行情感交流，学生们能够在老师人格魅力的影响下对泰语学习产生兴趣，新媒体网络教学时代能够通过音频、图像以及视频的添加来营造良好的学习氛围，还能够给学生们留下足够的探索空间，培养学生们的自主学习能力和创新能力，更加注重对学生综合能力的培养，为了学生们将泰语应用到生活以及工作之中打下坚实的基础。但是在实际教学的过程中，老师们应该将这两种教学方法以及融合，才能够相得益彰。

参考文献：

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作者简介：

何丽娜，广西壮族自治区，广西外国语学院。