小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养研究

摘 要：在小学数学学习中不可或缺的一项重要能力是思维能力，思维能力又被细分为抽象思维和逻辑思维等，从一方面来说，学生数学学习能力的高低以及数学学习效果的优劣都受到思维能力高低的影响。与初中阶段相比，小学阶段的数学学习在内容上更加丰富，伴随着丰富的学习内容而来的是学习难度的加大。这就要求小学阶段的学生在进行数学学习时注重培养自身的思维能力，因此，如何将思维能力的培养与小学数学教学相结合，成为当下每一位小学数学教师首要解决的问题。

关键词：小学数学;课堂教学;思维能力;培养策略

一、 引言

俗话说，学习数学的过程就是思维锻炼的过程，要想学好数学这门课程，是在学生具有良好的思维能力的基础上开展的。良好的思维能力以及逻辑思维有利于学生了解并掌握数学知识，有利于学生更牢固的记忆数学课堂教学内容，对于思维能力薄弱的学生来说，小学数学课程的学习存在着一定的困难，因此教师在提高学生数学课堂学习效率的基础上，应该给予数学思维能力培养的高度重视，在数学课堂教学的过程中采取有效的教学策略来重点的培养学生的思维能力，让学生的数学能力随着思维能力的提高而提高。

二、 创设良好的课堂氛围，为培养学生的思维能力奠定基础

小学阶段的数学学习，不仅内容丰富，同时学习难度相对而言也比较大，这样的教学内容以及学习难度，使得小学数学课堂的学习十分枯燥乏味，学生的学习不是因为兴趣而展开的，变为了为了应付而学习，这样的学习效率是显而易见的，再加上学生平时学习时间紧任务重，使得学生对于数学课程学习多多少少出现了厌恶感，一种不喜欢但是又不得不学的情绪很轻易的覆盖了整个班级，大大降低了学生学习的积极性和主动性，这样的学习氛围不要说培养学生的思维能力了，可能想要达到正常的教学目标都需要努力，因此，为了有效的培养学生的思维能力，提高学生课堂学习的积极性，教师首先要做的就是创设良好课堂氛围，让学生能够积极主动的参与数学课堂的学习，在小学数学教学中实施情境教学，指的是教师根据课堂教学内容，创建一种逼真、丰富的情境，使学生产生一种身临其境的感觉，由此使学生在情境中思考和探究，实现课堂教学目标。良好的教学情境，有利于激发学生学习兴趣，使学生积极主动的展开思考和学习，更加配合教师的教学活动。在最大限度上发挥学生的主观能动性，活跃课堂教学氛围以及学习氛围，使学生的思维处于一种高度活跃的状态，这不仅对于学生思维能力的提高，同时对于学生学习效果的保证都有着极为重要的作用。

三、 创造轻松愉悦的教学氛围

在小学数学课程教学过程中，不少学生都认为这一门课枯燥无味。如果在这样的课堂环境下，学生只是一味地重复教师教授的解题方法，死记硬背那些数学公式，而不是运用自身的思维能力去思考数学题的解题思路，这样的学习状况致使学生无法接触到新颖的学习思路，学生对于教师讲授的东西选择死记硬背，无法感受到数学学科的趣味性，同时老师为了提高学生成绩，又或者说希望学生能够掌握课本知识，会给学生布置重复练习性的作业，要求学生去解题训练。这就使学生感受到数学的学习是压抑的，不利于培养学生的数学思维，也不能使学生体会到学习数学的乐趣。如果教师能够采用一些方法来改善课堂气氛，在轻松愉悦的学习氛围下，拓展学科学习思路，使学生的学习与发展具有拓展性。教师可以在课堂教学中提出一些有建设性的疑问，鼓励学生去独立思考探索解决这些问题。教师也可以将学生分为不同的小组，让同学们更好地对学科问题进行研究讨论，让学生通过独立思考，对问题有自己独特的见解。因此，教师在面对学生创新性的见解时，不论学生的见解是否脱离轨道教师都应该热情地鼓励他，并可以让其他同学一起去思考这个问题。学生可以通过不同的方向去论证题目，因此教师应当鼓励学生去提出新的思路，营造出敢于质疑的课堂气氛，这对培养学生的数学思维能力有着极大的帮助。

四、 丰富课堂教学手段，多方面培养学生的思维能力

在小学数学课堂教学过程中，教学时间只有短短的45分钟，要想在这仅有的时间内培养学生的逻辑思维能力，这就要求每一位数学教师丰富课堂教学手段，通过多样化的教学方式来提升学生的思维能力，随着当下教学目标以及教学要求的不同，传统的讲授法已经不适用于当下的数学课堂教学。同时也不能帮助学生培养良好的逻辑思维能力，一味地讲解，忽视了对于学生接受程度和学习情况的关注，使得教与学的过程相对脱节。当然我们也可以说，如果教师在课堂教学过程中占用时间过多，那么就可以说明学生独立思考的时间就越少，学生的思考惰性也就越大，当学生习惯了被动式的思维，其思维能力的提高也就宣告进入了停滞状态。因此教师应该首先为学生在课堂上留出适当的时间和空间，让学生参与课堂教学这个过程，在课堂教学过程中实时的培养学生的思维能力，真正的实现学生思维能力的培养。其次教师要在教学手段上从不同的角度来培养学生的思维能力，让学生积极主动的运用自己的课内既有知识来达到预定的学习目标，使学生的思维会始终处于一种非常活跃的状态，而这个过程将会是学生思维能力得到非常有效提升的过程。

五、 结束语

总而言之，在小学数学阶段不可或缺的重要能力之一就是逻辑思维能力。培养学生的逻辑思维能力，对于提高学生数学成绩有着极大的影响，因此教师在课堂教学中，多多设计能够练习学生思维能力的教学环节以及教学内容，来促进学生逻辑思维能力的提高，当然思维能力教学环节的实施从课程安排的角度上来说，能够提高学生课堂学习的积极性，为思维能力的培养铺垫道路，除此之外，教师在培养学生思维能力时要有针对性，能够针对不同的方面的思维能力，要通过不同的教学手段来提高学生的思维能力，進而全面的提高学生的思维能力。

参考文献：

[1]席建芳.小学数学教学中培养学生思维能力的策略[J].现代农村科技，2014（23）.

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[3]宋彩红.浅谈小学数学教学中的逻辑思维方法[J].新课程学习（上），2011（11）.

[4]娄国杰.小学数学教学如何培养学生的形象思维[J].资治文摘（管理版），2010（6）.

作者简介：

杨志文，吉林省梅河口市，吉林省梅河口市山城镇中心校。