浅谈思想政治教育如何讲好故事、撬动心灵

摘 要：思想政治教育要达到实效，就要减少灌输思维，重在增进认同。用故事去引导学生自发性的思考，故事是载体、工具和手段，通过讲故事、讲好故事，才能达成思想政治教育的目标，以事明理才能引人入胜。本文从故事内容的选择以及表现方法上进行论述，以期为高校思政工作提供借鉴，把三全育人、专业思政落到实处。

关键词：思政政治教育;讲故事;言传身教

故事，在《现代汉语词典》中的解释是：真实的或虚构的事，有连贯性、富吸引力、能感染人，适于口头讲述。把故事讲好固然有讲述方法的问题，但最关键的还是选好故事，故事的选材内容要仔细推敲。故事的选择与呈现，需要符合情境性、适切性、趣味性、导向性等原则。平时，经常听教师感叹，“思政难做，搞教育、学理论，讲大道理不行了”，其实并非不能讲大道理，关键是能不能把道理讲深讲透讲实讲活。一个好故事胜过一打道理。《一千零一夜》的故事我们都听过，通过讲述一个个小故事，能使大道理从大到小、由远拉近、化虚为实、变粗为细，让人们一听就懂、一学就会、一记就牢。好故事要在一点一滴中积累，课余生活中的电影、电视剧、电视节目、小说、杂志都可以成为素材，“学习强国”上的人物故事读起来更便捷，精挑细选的典型人物事迹是开展课程思政必选的素材。故事有很多，要想达到教育人、启发人的效果，就必须选对故事。高校学生有很强的专业性特征，成长背景也和施教者存在代沟，选择与学生自身特性契合的故事才能产生共鸣。对在读的00后大学生讲艰苦奋斗，讲铁人王进喜的故事由于年代差距，代入感不强。他们的兴趣点更傾向于与其成长、生活相关的时代楷模，比如华为的任正非。

但实事求是地讲，目前思政工作者组织实施思想政治教育与时代快速发展和学生现实需求还有些脱节，运用讲故事的形式，来比喻一些事情、说明一些道理、讲清一些观点做得还不够好。那么，如何在开展思想政治教育中讲好故事，达到以事明理、引人入胜的效果，这要在以下三个方面下功夫。

第一个是聚焦时事热点，讲“新鲜故事”引发深思。“00后”已经进入大学校园，今天的学生都是互联网一代，他们思想活跃、视野开阔，作为教育者，就要搜集一些大家关注度高、思想反映强的“新鲜事”，因势利导地开展教育。《国家宝藏》《放学别走》《变形记》等节目深受广大观众喜爱，其中一个重要原因就是它能紧跟时代、与时俱进，社会发生什么，它就讲什么，大家关注什么，它就谈什么，极大地满足了观众的好奇心和新鲜感。《流浪地球》火热反应的是我们的家国情怀和集体主义，37国元首齐聚“一带一路”高峰论坛彰显的是中华传统文化魅力，高速铁路一枝独秀是来自“集中力量办大事”的体制优势，来自中国特色社会主义道路，“新鲜事”背后处处展现的是坚持“四个自信”的生动实践。学生能身临其境感受到变化，教育也从虚向实，由远及近。因此，要善于把“新鲜事”引入课堂，融入教育，在抓住学生眼球的同时，提升教育的感染力。

第二个是结合形势任务，讲“光辉故事”激发动力。把优秀学生代表拼搏进取所取得的荣誉和成绩背后的光辉故事，作为经常性思想教育的主要内容，能够帮助学生在塑造母校认同、提升个人自信的同时，不断增强荣誉感，进而自觉激发学习动力和创造热情。比如，在创新竞赛准备中，把前期取得的奖杯搬到实验室，并组织当时的参赛队员讲述竞赛过程中印象深刻的小故事，增强参赛队员再次取得好成绩的信心。教师要注重挖掘、积累和总结反映学生创造力，体现单位荣誉成绩的光辉故事，通过讲述和讨论激发学生的热情动力。

第三个是注重言传身教，讲“亲历故事”同频共振。讲受教者身边的人和事，讲施教者自己亲身经历的事，具有特别的亲近感、直观的可比性和服众的可信度，由当事者亲自登台讲述，更能产生直接、有力的影响，因为讲的过程本身就是一个言传身教的过程。同样的道理和故事从不同人的嘴里讲出来，效果就不一样，这不仅仅取决于授课人的口才和表达能力，更取决于授课者本身的素质和形象。如果授课者素质强、形象好、威望高，他往台上一站，大家就信服，讲课的效果肯定好。比如，让“人民的好公仆”焦裕禄来讲为人民服务，“京城活雷锋”孙茂芳来讲学雷锋，大家肯定都服气。通过学生党总支举办考研经验交流会，邀请获得清北等高校录取的优秀毕业生和低年级的学弟学妹们交流考研心得和体会，阐明“只有付出辛勤的汗水，才能收获光荣和成绩”的道理，分外有说服力，引起了较好的示范作用。因此，只要思政工作者善于发现和记录典型事迹，及时组织他们把这些事讲出来，就一定能增强思想政治教育的说服力、号召力。

参考文献：

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[2]苏仁先.讲好中国故事的路径选择[J].中国广播电视学刊，2016（2）：35-41.

[3]徐妮.媒体融合与高校辅导员思政工作的关系研究[J].教育现代化，2016，3（23）：158-165.

[4]人民日报评论部.习近平讲故事[M].北京：人民出版社，2017.

作者简介：

任伦，北京市，北京联合大学。