浅谈中职数学教学问题与策略

摘 要：在中国，数学有着广大的历史，而在现在数学也是至关重要的一个科目，也是教师在完成教学任务的过程中的重难点。本文就中职学生学习数学中发现的问题，并为了改善这些问题，分析并研究了中等职业学校数学方面的各种现象和改革策略。

关键词：教学问题;改革策略;教学任务

在数学教学中，普通高中数学教学和中等职业数学的教学目的和所面临的问题都是截然不同的。所以，教学工作者的首要任务就是做好数学的课堂教授，最后还要就怎样提高教学效率，进行全方位的思考。我在研究中职数学教学的现状过程中发现了很多问题，并且提出了改善方法。

一、 中等职业学校数学教学现状分析

目前，有很多教学工作者为了完成教学任务，不让自己的上课进度过于滞后，他们还是采用传统的落后的教学教育方式，比如填鸭式和灌输式的教学模式。而在中职数学课堂教学过程中，这种过于单一的方法会使学生学习受到严重的影响。而在这其中发现的问题第一点就是学生本身没有充足的时间去发现并解决自己在学习过程中所遇到的困难。第二点是教学工作者本身习惯了这种教学模式，让学生进行机械性的学习，不能主动的接受知识。第三点是学生自身也习惯了教学工作者的教学方法，对新知识开始缺少新鲜感，不愿再去主动学习新知识。从而使数学的教学过程变得枯燥，渐渐的他们的惰性产生，开始变得依赖教学工作者。以上的种种中等职业学校数学教学现状所发现的问题，都会对学生学习数学产生极其不好的影响，也是影响学生自主能力培养的主要因素。因此我们应该就这些问题，采取正确的应对措施，从而使各种问题得到改善。

二、 中职数学教学策略

（一） 创设问题，引导学生探究

在数学漫长发展的历史上，有很多中外著名的数学家都曾提出过很多数学问题，而在数学的学习过程中，学生就会遇到这些数学问题，他们通过某些方法得到了这些问题的答案，并加以论证了这些答案的标准性。但是这些著名数学家都是很有威信的，所以他们所论证的答案对于有些学生来说只是表面上的认识，并不能深入理解，更有甚者对这些数学家并不认识。因此，教学工作者在进行课堂教学的时候可以先介绍一下学生们所不熟实的数学家，讲述一下他们的生平故事，引起学生对他们产生兴趣后，在引导学生自主探究这些数学家所提出的问题，从而激发学生的求知欲，学习到更多的数学知识。

问题可以引发学生的思考，从而引导学生对这些进行探究，找寻问题的根源。所以，在整个教学过程中如何让学生找出问题，并对其进行自主研究，就需要教学工作者寻找更适合自己和学生的上课模式，并对传统的教学模式做出相应的正确的修改。如在上课之前教学工作者需要布置课前的作业，预习一下当堂课所需要学习的知识，对需要探究的问题让学生产生一定的好奇心，然后也需要教学工作者在教学过程中对学生进行问题研究的同时起引导作用。在这一过程中，教师应该注意培养学生的主观能动性，让学生对自己遇到的数学问题找到最适合自己的研究办法。这样可以加快学生的学习效率。所以，在日常的教学过程中，教学工作者应最大化的发挥学生的自主能力，引起学生对问题的思考，和对新知识的好奇心，从而使学生的求知欲尽可能地延伸和扩大，让其主动探究。在这一教学活动的过程中，还可以让学生随意发挥其无限的想象力，在好奇心的驱使下，学生可以按照适合自己的探究方法对问题进行研究，从而能得出正确答案，还能对研究产生更为深厚的兴趣。

（二） 改变思维方法，进行自主研究

教学工作者总是拘泥于传统模式下的老旧的教学方式，在各种考试的压力下，为了跟上教学进度，教学工作者总是一味地站在讲台上面授课，而学生们也是被动地接受着老师们所教授的内容，他们像一个机器人，别人传递给他们什么东西，他们就直接接受什么东西，而不是发挥自己的主观能动性，去进行探究和学习。长此以往，在遇到同样的问题时，学生就会习惯性的去寻求老师的帮助，而不是根本意义上解决问题的源头，学生越来越缺乏多向思维，想问题的方法也就越来越单一。因此，现在最核心的问题就是需要更多的中职数学教学工作者不断地寻找更适合学生学习数学，更能让学生发挥主观能动性的教学方式，在传统的教学模式下取其精华去其糟粕，不断更新自己的教学模式，使课堂变得更有趣起来，要做到打破传统，创新理念。在日常的教学过程中，教师应该是起引导作用的，引导学生发现问题，并对其进行思考与探究，把更多解决问题的机会留给学生，让学生能够更多的解决问题增加他的知识储备量，从而能让学生更有自信。同时在未来遇到各种各样的问题的时候，他们就会发挥自己的自主性，主动去解决问题，寻求更多的知识。在这过程中，学生应为主体地位，教学工作者为辅助地位，主要负责引导学生，让其学会用多项思维来解决问题，能做到举一反三，学以致用。

三、 结束语

综上所述，教学工作者的首要任务就是要在中职数学教学的過程中关注和培养学生对问题研究的自主能力。引导学生敢于创新，增强学生的创新思维，从而使学生在自主探究的方式下能学到更多的知识。而教学工作者在此过程中最为重要的内容就是让学生发挥其主观能动性，提高学生对未知数学知识的好奇心，让学生自愿探究问题，喜欢探究问题。那么，数学课堂教学的成果一定会超乎你的想象。

参考文献：

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[2]刘清燕.浅析中职数学教学存在的问题及对策[J].中国校外教育，2018（11）：145.

[3]冯玉平，高勇，李鹏飞.微课教学的教学设计模式初探[J].科教导刊（上旬刊），2017（5）：98-99.

作者简介：

黄琳，四川省成都市，四川省成都天府新区职业学校。