浅谈一年级课堂组织教学小妙招

摘 要：一年级的学生活泼好动，自控能力差，课堂表现可谓是千姿百态：同样是听课，认真的学生坐得端端正正的，还不时举起小手说说自己的见解;而顽皮一点的学生，有的跪在椅子上听课，有的趴在桌子上听课，有的在地下乱跑，还有的干脆不理睬你，你上你的课，我讲我的话，我行我素;有些学生甚至一个橡皮擦可以入迷地玩上十几分钟;自己再熟悉不过的一根手指头也能看上半天……如何教育好这些孩子们呢？课堂组织教学是我们要过的第一道关。

关键词：一年级;课堂教学;方法妙招

一、 建立课堂纪律常规

“没有规矩，不成方圆。”建立课堂纪律常规，是小朋友们遵守课堂秩序的行为依据，是教师组织好课堂教学的重要手段。建立课堂纪律常规，课堂上什么事情该做，什么事情不该做，都必须让小朋友们清楚。我要求小朋友们做到：

（一） 做好课前准备

我们学校每节课前有一段唱诗或眼保健操时间，我要求学生在这段时间内将学习物品摆放在桌子的左上角，并将桌子的左上角称为“家”，书、铅笔、橡皮擦、作业本，统统放入“家”中，上课前把“家”整理好！从而避免上课了小朋友还在书桌里找书本，书包里找铅笔的乱象。

（二） 明确课堂纪律要求

为了让小朋友们更好地遵守课堂纪律，我明确的把课堂要求提出来，时时刻刻让小朋友们去遵守它。

1. 听见上课铃声，马上回教室，坐端正，安静地等着老师来上课。

2. 课堂上，要做到“三不能”，“四要到”。“三不能”：不能大呼小叫，不能随便走动，不能告状;“四要到”：眼到，耳到，手到，心到。

3. 常言道：“坐要有坐相”。怎么坐，这样做：身坐正，背挺直。

4. 有事情，先举手，经老师的允许后才能发言。师生对口令——师：要发言;生：先举手。

5. 回答问题的小朋友声音要洪亮，没有回答问题的小朋友仔细听。师生对口令——师：大声说;生：听得见。师：小耳朵;生：听声音。

二、 及时鼓励表扬学生

著名教育学家陶行知曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”每个小朋友都希望自己在老师眼中是最好的，最喜欢听到老师的表扬。在课堂中，教师要及时表扬守纪律、爱学习的小朋友，使其他小朋友受到感染，向他学习，从而把课堂教学组织好。

（一） 口头表扬

可以口头表扬群体：“表扬二组、三组。”也可以表扬个体：“表扬×××。”个体表扬时尽可能切中要害，比如：“我喜欢××听讲的样子、读书的样子。”“××的识字量真大，我要将识字大王的称号送给你。”“你的声音像百灵鸟一样，真动听。”“多清楚的表达，老师欣赏你！”“你的声音像洪钟一样响亮。”“你的进步真大，老师为你感到高兴。”

在教学中要尽量挖掘每个孩子的长处和闪光点，一旦发现便要毫不吝啬地表扬他们。

（二） 物质表扬

利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。可以准备了一些小奖品，比如小奖状，小红花等可爱的小东西，也可以在书上盖大拇指印章。在上课前，可以这样说：“小朋友们，看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，耳朵最灵，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到老师的奖励。”还可以发起集红花、集奖章的活动，半月或一月后兑现一次奖励。

三、 课堂形式灵活多样

活泼、好动、贪玩是小朋友的天性。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳。为了更好的吸引小朋友们的注意力，营造轻松、愉快的学习环境。我在课堂采用灵活多样的教学模式。经常采用的教学活动有：

（一） 课堂游戏

1. 开火车

师：“小火车，开起来。”

生：“咕噜咕噜开起来。”

师：“火车头在哪里？”

生：“火车头，在这里。”

师：“这列火车开起来。”

（又例：火车火车哪里开？火車火车这里开。）

2. 小游戏

学习生字生词时可采用“摘苹果”“炸地雷”“找朋友”等游戏。

3. 各种竞赛

男、女生比赛、个人PK赛、小组竞赛等。

（二） 对口令

对于一年级学生来说，对口令是简单高效的教学手段。刚进入课堂，教室里乱哄哄的，大声喊好多声“安静”，他们也未必能很快地安静下来。可老师要是用“请你跟我这样做”的游戏形式，就很管用。老师先带学生做一些有趣的动作，最后老师再来一句“请你跟我坐好”，学生接口令：“我就跟你坐好。”学生便安静坐好了。课堂中学生乱说话时，老师说：“小嘴巴。”学生接：“不说话。”其他学生发言时，学生不认真听，老师说：“小耳朵。”学生接：“听声音。”在学生坐姿不正确时，老师说：“身坐正。”学生接：“背挺直。”还可以这样，老师：“谁坐得最好？”老师：“我坐得最好。”想让学生看黑板（屏幕）认真听讲时，老师说：“我指黑板（屏幕）。”学生接：“我看黑板（屏幕）。”学生读书不指字时，老师说：“左手压书。”学生接：“右手指字。”当站队时老师说：“小腰板。”学生接：“挺直了。”这样简短的口号能迅速集中学生注意力。由于一年级学生注意力的持续时间较短，为了达到更好的教学效果，可以安排课堂中稍作休息，在休息时可以这样喊：“哆来咪。”学生接：“我休息。”这样的口号喊起来，不但班内课堂纪律大有好转，就连课堂教学效果都有明显的提高。

（三） 情境教学

一年级新生注意力容易分散，需借外部刺激来集中他们的注意力。因此在教学中，运用一定的教学情境和方法，激发学习兴趣，提高教学效果。讲课时，要使用儿童化的语言。如“苹果乐园旅行”“放飞小鸟”“鸭子过河”“青蛙跳伞”等。说话时有丰富的表情，声调有抑扬顿挫、轻重缓急。

四、 合理安排好教学内容

一年级的学生注意力不容易集中，要利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排得过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。

总之，要使一年级的儿童在轻松愉快的生活中，在富有童趣的活动中，自觉地接受纪律的要求，养成良好的日常行为规范，需要学生长期努力，更需要我们老师耐心地不断督促引导。说到底，组织课堂教学就是一门艺术，能否管理好、吸引住学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。

参考文献：

[1]李波.小学语文教学评价落实立德树人根本任务的对策[J].科学咨询（教育科研），2019（3）：121.

[2]门晓燕.提高小学数学课堂教学效率“七妙招”[J].教育部基础教育课程改革研究中心会议论文集.

作者简介：

任红梅，湖南省岳阳市，湖南省岳阳县城南小学。