小学语文课堂教学中师生互动的方式及其有效性研究

摘 要：在我国的教育工作中，小学语文教育工作是其中极为基础的教育内容，该教育的内容会直接影响到小学生的基础语文素养，对于其他科目的教学工作也会产生影响。由于小学阶段的学生年纪普遍比较小，心智发育也并不成熟，所以在教学的过程中，必须要想办法促进师生的互动，这样才能够达到最佳的教学效果。目前小学语文课堂教学中的师生互动还存在着一定问题，所以本文就对师生互动的有效方法进行探讨。

关键词：语文课堂;师生互动;有效性

在我国小学语文的教学工作中，师生间的有效互动能够拉近师生关系，促进师生间的平等沟通，这对于提高教师的教学效率和教学有效性有着重要作用。小学阶段的教学工作主要是为学生打基础，知识内容比较基础，但是想要让学生掌握知识，提高知识的应用能力，就不能采用传统的灌输式的教育方法，师生的有效互动就能够为课堂营造出更加轻松和谐的氛围，拉近师生关系，促进教学工作的有效开展。

一、 小学语文课堂教学师生互动的特征

（一） 丰富性

师生互动这一过程不仅仅只是师生行为和信息的互动，更重要的是思想和情感方面的沟通，通过师生间的有效互动，教师能够潜移默化地向学生传递自身的价值观念和情感，以此来提高学生的人文素养。

（二） 灵活性

在小学语文课堂的教学工作中，师生互动具有灵活性的特征，活动的形式和内容并不固定，教师完全可以根据实际情况灵活开展，而同时，在师生互动的过程中，一些意外因素也可能会影响互动的效果，这又给师生互动的过程增加了不确定性，使得其灵活性进一步提高。

（三） 深刻性

有效的师生互动不应该仅仅指的是师生间行为和语言上的互动沟通，而应该是更深层次的信息互通和情感互动，二者在过程中实现价值观念的互动，彼此影响，而且师生互动本身就具有着明确的目标，所以任何互动形式和互动的内容都需要只有明确的目的性，这样才能够促进师生互动与小学语文教学的协调。

（四） 双向性

学生互动是教师与学生共同参与的，在打过程中，学生和教师都是重要的参与者，所以必须要保证该过程的双向性，要使双方都了解活动内容，并同时参与其中，二者在信息方面必须要对等，同时还要做好交互。师生交互不仅仅能够提高教师的教学效率，同时，在该过程中，学生还会给教师造成影响，所以要求在交互的过程中，必须要充分发挥出学生的主观能动性，要引导学生积极参与其中进行探究。

二、 小学语文课堂教学师生互动存在的问题

（一） 互动形式单一

目前我国的小学语文教学工作在实施的过程中，很多学校仍然沿用着传统的教学理念和教学模式，以应试教育为理念开展灌输式的教学，师生之间无法进行平等的互动，二者在该过程中存在着一定的差距，教师始终处于主体地位，而学生则过于被动，这样一来，在课堂上的师生互动就会局限于教师提问和学生回答这一形式，无法采取无法采取多样化的师生互动方式，这并不利于学生学习积极性和主动性的提高。

（二） 师生关系不平等

课堂教学中的师生互动，就是让学生和教师之间进行互动和沟通，而这一活动成立的前提是师生之间必须要保持平等的关系，这样才能缩短师生距离，拉近师生关系，为师生互动营造出更加和谐和轻松的氛围，同时在该情况下，师生间的互动也会更加自然和高效。但是我国很多的小学语文教师在课堂教学的过程中，始终无法准确进行自身角色的定位，认为教师与学生之间存在着很大的距离，教师应该是学生的教育者，忽视了教师对学生的正确引导作用，这会使得师生间的差距逐渐扩大，教师威严日盛，就不利于二者的互动和沟通。

三、 小学语文课堂教学师生互动的有效策略

（一） 创设互动教学情境

在小学语文课堂教学中，就是想要促进师生间的有效互动，首先就必须要创设一个互动性的教学情境，利用该情境，让学生能够积极向教师寻求帮助，与教师进行互动，提高学生参与学习的积极性和主动性，促进师生互动的有效开展。教师在创设教学情境时，可以从学生的学习和生活实践出发，或者通过讲故事等方式进行导入，激发学生的学习兴趣，让学生参与其中。在该教学情境下，师生间应该具有平等的互动和交流的能力，教师要给予学生充分的尊重，对学生进行鼓励，引导学生树立起自信心，增强学生与教师互动沟通的信心，促进学生积极发言和互动。

（二） 设计互动教学问题

在小学语文课堂教学的师生互动环节中，师生互动的主要目的是解决各种学习问题，提高学习的效率，所以为了促进师生间的有效合作，教师必须要设计合理的互动教学问题，利用问题对学生的思维进行启发，激发学生的探索热情，從而让学生在探索的过程中，积极与教师进行互动和沟通。在设计教学问题时，教师必须要遵循双向性的基本原则，要结合学生的兴趣爱好和关注的热点话题，设置合理的问题，这样才能够吸引学生进行探索。

（三） 进行互动教学评价

小学语文教学中的师生互动在开展之后，教师还需要制定出互动教学评价体系，对师生互动的实行情况进行评价，指点学生在该过程中存在的问题，并引导其加以改正，这样能够最大限度提高互动教学的有效性。教师在对学生进行评价时，除了教师方的评价之外，还可以通过自评和互评的方式，让学生彼此进行评价，这样能够提高评价过程的人性化和科学化水平，也能够帮助学生及时发现问题并改进。

四、 结束语

综合上文内容能够得知，在我国的小学语文教学工作中，课堂教学过程中的师生有效互动，具有丰富性、灵活性，深刻性和双向性的特征，在教学的过程中，通过师生间的有效沟通和互动可以促进知识的高效传递和思维的碰撞，对于教学工作的开展有着十分积极的作用。目前我国小学语文课堂教学中的师生互动在形式上还比较单一，而且师生之间的关系也无法真正做到平等和互相尊重，这也阻碍了师生间的互动和沟通。因此在小学语文课堂教学中，要求教师必须要创设一个互动教学的情境和互动教学问题，并进行互动教学评价，以此来促进课堂师生互动的开展。

参考文献：

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[2]张秀芹.科学创设，提升师生互动品质——小学语文课堂教学师生互动有效性探析[J].内蒙古教育，2015（35）：44.

[3]刘花.课堂教学中师生互动有效性问题浅探——以小学语文教学为例[J].文教资料，2007（1）：79-81.

作者简介：

黄伟健，广东省河源市，广东省河源市龙川县第一小学。