新课改背景下高中地理课堂教学策略探究

摘 要：最近几年来，我国一直在实施新课程改革，目的就是为了将传统教育方式和模式当中不适合现代教育的部分进行剔除和开展改革。随着新课程的不断深入，也使得教育事业的发展获得了显著的效果。对于高中地理来说，如何加强其在课堂教学中的有效性，又应该从哪些方面来研究以便制定出更适合现代学生的教学策略呢？这是每一个高中地理教师应该思考的问题。因此，本文就新课改背景下高中地理课堂教学策略的探究做详细的阐述，同时作者在文中结合一些多年来的教学经验，谈谈自己的看法，希望能够给读者以启迪。

关键词：新课改;高中地理;课堂教学

高中地理相比于其他的学科来说是有比较特殊的性质的，它可以说是文科，但是里面的很多思想又会跟理科相联系。因此高中地理也被称之为文科当中的理科。其次就是高中地理涉及的知识非常的广泛，从自然地理到人文地理，从地球到银河系，从地球表面到地底深处，从江河湖海到天空气流，从政治经济到文化宗教等等，知识点几乎是覆盖了整个人类与自然之間的关系。那么针对这么多的知识点，要想对其进行教学，必须要掌握行之有效的教学方法，学生才不会感到枯燥而对高中地理产生厌倦。所谓有效的办法就是既要能够将地理知识传授给学生，又需要学生自身对高中地理有深刻的理解，对高中地理的学习产生兴趣，加强学生的高中地理素养。下面谈谈我的几点看法。

一、 巧用多媒体技术，增加地理课堂趣味性

进入到21世纪之后，世界科学技术最明显的进步就是互联网等信息技术的进步和发展，这些也在不断地刷新着我们的认知。近些年来更是有各种各样的行业将信息技术跟自身的生产工作和管理工作相结合，大大的提高了工作效率和管理效率。在高中地理教学的课堂当中，如果可以巧妙的运用多媒体技术，那么将会给地理课堂带来很大的趣味性，增加学生对学习高中地理的兴趣。在高中生这个年龄段，学生渴望了解周围世界的一切，而多媒体技术又可以从音频、视频、图画等角度对地理知识进行全方位的刻画和显示。这对于学生学习地理知识来说是非常有利的，利用学生的好奇心将会事半功倍。

比如说在讲到高中地理当中的太阳系的时候，这部分的知识相对来说跟学生是比较遥远的，所以在讲解的时候如果只是对照着书上的知识来进行教学，那么学生就会感到非常枯燥烦闷。但是如果有了多媒体技术之后就会变得不一样了，太阳系的直观图可以用幻灯片动态的展示出来，此外教师还可以将太阳系的相关视频资料给学生们播放，这样会更加直观。既能够吸引学生们的注意力，也可以方便学生理解。

二、 将地理知识与实际生活相结合

地理本来就是从生活当中提取出知识的一门学科，从另外一个角度来说，地理就是对我们日常生活当中的自然关系和社会某些方面的关系进行综合反映的一门学科。所以说里面的很多知识点都可以在我们的生活当中找到实例。教师要充分的利用地理跟实际生活之间这种紧密的联系，在课堂之上也将两者进行衔接。教师也可以把自己在外的一些亲身经历将给学生们听。

比如说在学习到高中地理知识当中四季更替的时候，就谈到了一年四季当中不同的季节会表现出昼夜在时间上的长短。教师就可以跟学生们说，注意到夏天的时候，早上很早就亮了，而到了晚上很久天才会暗下来;而在冬天的时候恰恰相反，早上很久了天都还没有亮，而到了晚上天色很快就暗下来了。这就是夏季昼长夜短，而冬季昼短夜长的自然规律。学生们在平时可以都没有注意，但是经过教师的提醒，他们就会联系到实际恍然大悟，从而自己为了验证而亲自去观察，这样就加强了学生的地理知识学习。

三、 活用地图，培养学生地理思维

地理和地图的关系是十分密切的。利用地图进行教学是地理教学的重要方法。可以说没有地图就没有地理学。地图是学生学习地理知识的载体，是教师进行地理教学的重要工具，地理教学中很多内容都通过地图表达出来。教学中培养学生的识图、读图能力是十分重要的。教师在课堂教学过程中将地图的一些基本概念讲清楚，让学生很好的掌握识图知识是培养学生地理思维的基础。地图中的不同图例代表不同事物，不同颜色代表不同高度或深度，指向标可以指明方向，比例尺以显示事物大小，教师在教学过程中要重视地图的运用，培养学生读图、用图的兴趣。在阅读各类地图时，离不开对地理事物的位置描述和说明。我们可以从多方面展开，如通过对纬度位置、海陆位置、地理范围以及各种相对位置的描述，使学生能在脑海里构建一个清晰的地理学模型，能够通过自己构建的模型去学习到更多地理知识。这一教学过程使学生学会对地图的直观印象进行各种位置的抽象概括，最终能够自己用简要的特征来描述具体的位置。如人教版高一课本必修一我们在讲世界七大洲四大洋以及其他小的地理分区的过程中就可以采用这一方法，让学生对地图进行记忆。

四、 改变传统教学模式，充分发挥学生的主体地位

在现代的高中地理教学当中，教师要彻底的改变以教师为主体的教学局面，不能再对课堂实施绝对的控制了。新课程改革标准指出，要发挥学生在学习当中的主体地位，这一点正是强调了要发挥学生的主观能动性。在地理教学的过程中，可以采取小组讨论，自主探究等方式让学生对地理知识进行独立的思考和探索，对地理知识有一个更加深刻的自我理解。

五、 结语

总之，无论在现代的教育当中对教学怎么进行改革，都应该坚持学生是第一位的。教师要从各个方面对教学方式进行改革和创新，推动高中地理的高质量和高效率教学。

参考文献：

[1]刘昱萱，翟禄新.新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J].科技创新导报，2014（7）：127.

[2]王卓.新课改背景下高中地理灾害教育的实施现状及改进策略研究[D].长春：东北师范大学，2010.

[3]赵福梅.新课改背景下高中地理课堂教学研究[J].新课程学习（下），2015（3）：77.

作者简介：

何晓燕，重庆市，龙门浩职业中学校。