问题式复习法在初三英语教学中的应用分析

摘 要：初三英语教学是九年义务英语教学中的最后一年，为学生进入高中学习英语做好铺垫。问题式复习法帮助初三英语教学明确学生复习目标，将英语学习进程简单化，保障初三英语教学的顺利进行。

关键词：问题式复习法;初三英语教学;学生;教师

问题式复习法在初三英语教学中的应用帮助教师提高课堂教学效率，促进学生思考，让师生间增加很多互动空间，让初三英语课堂变得不再枯燥。加强初三学生在英语学习中的信心和动力，让他们看到自己在英语方面的不足，并合理安排在初中阶段学习的时间，让学习更有效果。

一、 利用问题式复习法改变教师教学视角

教学视角的改变丰富学生在英语方面的思考点，初三阶段的学生即将面临升高中的情况，压力比较大，初三英语教师利用问题式复习法将学生提高到课堂中的主要位置，让他们带着问题进行学习，在学习的过程中进行思考，锻炼他们的英语思维。利用问题式复习法帮助教师改变教学视角，发现初三学生在英语学习中存在的问题，帮助他们运用自己所学进行解决，看到学生在学习中的优秀面，让学生在初三阶段的英语学习中自信满满。

例如，某初三英语教师在进行“When was it invented”教学时，利用问题式复习法展开教学，可根据课程内容设置类似think about the tense of the sentence或者what tenses are used in the passsge等问题，让学生根据联想进行课程内容阅览，知道教师设置问题的目的是让学生知道课文的表达形式为past tense，教师继续引导，让学生利用自己学过的知识进行其他问题解决，最后对学生学习中出现的难点进行统一讲解。初三英语教师利用问题式复习法展开教学，改变了教师教学视角，让英语课堂以学生为主要出发点，为他们增加了自主学习空间。锻炼了学生英语思维，降低原来英语教学中的尴尬，为学生指导课文内容采取的主要时态，发现自己不理解的内容并及时提出。利用问题式复习法让教师改变教学视角，提出引导问题并发现学生学习中存在的问题，让学生了解到课程中的重点，并有效进行解决，提高课堂教学效果。

二、 利用问题式复习法改善课堂氛围

好的课堂氛围促进学生学习，问题式复习法在初三英语教学中的应用为课堂创造了良好的学习氛围，改善了原来课堂中安静的氛围，降低学生等待教师教学的情况，让学生在初三英语学习中变被动为主动，积极思索，形成良好的学习习惯。初三英语教师在教学中既要考虑学生学习的事情，又要考虑学生学习效果的事情，还要考虑学生升学的事情，压力较大。利用问题式复习法进行教学，帮助教师改善了课堂氛围，让教学变得相对轻松。

例如，某初三英语教师在进行“Sad movies make me cry”教学时，利用问题式复习法展开教学，在课堂中对学生增加what kinds of movies have I seen或者what are the things that make me sad等问题，引导学生对课程内容形成问题思路，让学生在课堂中主动进行思考。改变了原来的等待教师教学情况，让学生联系实际，主动发问，有针对性的进行复习式探索，找到答案，让课堂氛围变得轻松。问题式复习法教学降低了课堂的紧张感，增加学生在学习中的反思，对知识点的理解变得更容易，让课堂氛围变得融洽。

三、 问题式复习法拉近师生间的距离

问题式复习法在初三英语教学中的应用帮助学生看到教师对自己学习的关心，让教师根据学生课堂学习情况进行有效引导，帮助学生复习原有知识展开新的知识，促进学生在学习方面进行提问，并帮助学生找到解决方法，建立学生在英语方面的思维模式，为学生进入更高的学府学习打好英语方面的基础。拉近师生间的距离，让学生对教师更加理解。

问题式复习法在初三教學中的应用帮助教师看到学生在英语方面的需求点，在进行教学设计时教师展开多角度思考，看到原有知识点与新的知识点间的联系，将教学设计具体化，分清教学中的重点、难点，投入到教学中。教师从学生角度出发思考教学的情况，提高了教师在教学中的素养和教学水平。当学生进入到教师设计好的教学中去会发现原来英语课程并没有自己想象的那么难理解，与原来自己积累的英语知识差不多，为自己在新的英语知识学习上建立了信心。教师根据教学进度对学生学习情况进行引导，让学生在进行问题式复习时进行的更顺利，有效改善学生对教师的看法，让学生对英语教师更亲近。改变课堂中存在的安静气氛。问题式复习法拉近了师生间的距离，让教师看到这种教学方法的优点，在接下来的教学中有更多的激情投入到教学中，保障学生初中阶段最后一年学习的质量。为学生进入高中英语学习打下牢固的基础。

四、 结束语

问题式复习法在初三英语教学中的应用为教师增加了教学思考点，让教师找到更好的与学生相处的方式，增加师生间的距离，让学生感受到英语教师对他们的关心。在学习中加强原有知识点与新知识点的联系，锻炼学生英语思维能力。问题式复习法在初三英语教学中的应用改善了原来英语课堂的氛围，帮助教师看到学生在英语方面的需求，在教学中增加有效的教学引导，让学生学习变被动为主动。

参考文献：

[1]易雅琴.问题式复习法在初三英语教学中的应用研究[J].广东交通职业技术学院学报，2018（2）：102-105.

[2]任阳.问题式复习法在初三英语教学中的探讨研究[J].现代职业教育，2018（9）：45.

[3]陈晓宁.问题式复习法在初三英语教学中的应用[J].考试周刊，2018（17）：67.

作者简介：

戴蒙蒙，安徽省天长市，安徽省天长市关塘中学。