人文关怀视角下大学生思想政治教育策略分析

摘  要：基于现阶段我国高校教育体制改革发展需求，加强大学生思想政治教育工作尤为重要。通过对现阶段我国高校大学生思想问题进行分析发现，“人文关怀”理念对大学生核心素养及心理巩固影响颇大，本文对如何在高校思政教育中融入“人文关怀”理念进行阐述，以更为科学、合理的教育方式，为提升大学生核心素养提供依据参考。

关键词：人文关怀  大学生  思想政治

“人文关怀视角”是当下我国高校思想政治教育重要理念方法之一，其重要性不言而喻。但当下我国高校思政教育中依然存在诸多问题。因此，要求行之有效的方法对其进行问题分析，如在高校思政教育中融入“人本主义”理念、加强高校大学生心理教育等。本次研究对“人文关怀视角下大学生思想政治教育”的方法途径进行分析，有十分重要的理论意义。

一、现阶段我国大学生思想问题现状

（一）缺乏正确的人生观、价值观

思想政治教育工作作为当下大学生思想树立、培养的重要基础，其重要性不言而喻。但通过笔者对部分高校学生分析研究发现，部分大学生思想存在严重的问题弊端^[1]。主要体现为缺乏正确的人生观、价值观，大学生是天之骄子，是国家的未来及希望，但部分学生缺乏严重的自我认同观，片面认为高校学习无非是一种学习流程，在实际高校学习、生活中存在“混日子”等情况，缺乏新形势下，报效祖国、实现自身价值的思想观念^[2]。另外，当下高校大学生存在较为严重的“享乐思想”，往往体现为不劳而获、不思进取，这种消极生活、学习态度不仅对学习成绩造成影响，也会对行为准则、处事风格造成影响，对自身成长极为不利^[3]。

（二）当下大学生思想较为浮躁、极端

通过笔者对部分高校大学生分析研究发现，当下学生思想较为浮躁、极端，通过资料及新闻发现，现阶段我国高校犯罪、高智商犯罪逐渐增加，这种问题现状都充分体现了我国高校大学生思想的浮躁性、极端性，笔者认为造成其浮躁、极端思想的产生主要有以下因素：第一、大学生思想政治教育缺乏“人文关怀”，部分高校在思想政治教育中存在严重的形势单一，教学理念更为滞后，依然以书本教育为主，通过教师在课堂上的理论讲述，学生往往通过记笔记等形式完成学习任务，整个课堂教学呈现大量的形式化、过场化表现，久而久之会造成学生对思想政治教育的厌烦，甚至逃避。第二、高校思想教育过于形式化，缺乏对学生的实际关系及心理辅导，大学生心理及思想问题产生涉及因素诸多，如经济因素、家庭因素、感情因素、人际关系因素、社会因素等。部分高校教师没能第一时间对学生情况及心理变化进行了解掌握，一旦出现心理问题教师不同思政教育、心理辅导对其进行压力缓解，进而为校园安全埋下隐患^[4]。

二、人文关怀视角下大学生思想政治教育开展的主要措施

（一）在高校思政教育中融入“人本主义”理念

人本主义是“人文关怀”的重要基础核心，如何在高校思政教育中将“人本主义”理念进行融入，笔者认为首先应该从学生角度出发，将传统的被动教育转变为主动教育，即生本教育理念，对学生在高校生活、学习进行关心体贴，在思想政治教育中不能单一、盲目的形式开展，应该从学生实际情况及遇到困难问题出发，将“人”的心理变化及压力作为思政教育工作开展的重要前提，通过正确积极的思想政治教育工作，可以在较短时间内起到树立学生人生观、价值观的实际作用。学生明白自身价值实现及报效祖国的重要性、意义性，进而提升自主学习、思想巩固的实质作用。另外，高校在思政教育工作开展中应该以学生为主，多听取学生的建议及思想，及时掌握学生实际需求及发展目标，包括：学习需求、职业规划、专业选择、校园生活等，让学生能够充分感受到学校、老师的关爱、关心，即校园温暖^[5]。

（二）加强高校大学生心理教育

“心理教育”对思想稳定及素质提升影响作用，基于现阶段我国高校犯罪问题频发现状，对其进行科学、合理的心理教育尤为重要。具体如下：第一、在实际高校思政教育中应以“心理教育”为主导，教师可以通过对学生日常观察、走访调查等，对学生存在的问题性、思想波动、心理变化等进行了解掌握，一旦发现问题所在，必须及时与学生进行交流沟通通过谈心疏导、压力缓解、问题解决等方式流程，实现大学生心理疏导及教育，让其可以健康、快乐地生活学习。第二、建立心理辅导及思政教育平台，并采用人性化、人文性管理模式，以宣传教育为主，让学生明白高校学习来之不易，要珍惜把握。学生一旦有思想波动及心理问题，可以通过平台与老师进行在线沟通，起到稳定思想、心理疏导的重要目的^[6]。

结语

综上所述，通过对人文关怀视角下大学生思想政治教育策略进行分析研究，主要包括：现阶段我国大学生思想问题现状，其包括缺乏正确的人生观、价值观、当下大学生思想较为浮躁、极端、人文关怀视角下大学生思想政治教育开展的主要措施，其包括在高校思政教育中融入“人本主义”理念、加强高校大学生心理教育等，从多方面、多角度对人文关怀视角下大学生思想政治教育策略进行阐明，为下一步工作开展奠定基础。

参考文献

[1]张军党.哲学社会科学的人文精神与高校思想政治理论课教学[J].平顶山学院学报，2019，34（03）：24-27.

[2]方小兵.浅谈新形势下如何激发驻外项目部干部队伍活力[J].江汉石油职工大学学报，2019，32（02）：74-76.

[3]陈勇.高校思想政治工作人文关怀的新探究——评《思想政治教育人文关怀的理论与方法研究》[J].高校辅导员学刊，2019，11（01）：98-100.

[4]张伟.增强高职院校思想政治教育人文关怀有效性探讨[J].教育现代化，2019，6（23）：148-149.

[5]温永强，闫晓静，张勇.新时代思想政治教育的创新发展研究[J].辽宁教育行政學院学报，2019，36（02）：58-62.

[6]李晓庆，曾炜琴.求同存异思想下创新高校思政课话语体系研究——论本科生和研究生的思政话语体系创新[J].厦门城市职业学院学报，2019，21（02）：1-6.

作者简介

李琼（1983.4—），女，汉族，籍贯：湖南邵阳，讲师，邵阳学院护理学院，从事学生思想政治教育、学生管理、护理学研究。