信息技术课中学生能力的培养

李兆兰

[摘   要]信息技术新课程标准要求改变过去强调接受学习的现象，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。在信息技术课堂教学中，教师应积极探索提升学生能力的教学模式和教学手段，设置教学情境因材施教，调动学生的学习自主性和积极性，激发学生探究和创新的欲望，培养学生的实践能力、分析问题和解决问题的能力、分工协作的能力、自主探究和创新的能力、自主学习的能力。

[关键词]信息技术;能力培养;教学

[中图分类号]    G633.67        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0033-02

隨着计算机和网络的普及与发展，互联网已经应用于社会的每个行业，互联网+教育正在改变着教与学的模式，现在学校和教师已不再是学生获取知识的唯一途径，获取了知识并不能代表获取了能力。如何能够让学生把所学知识变成能力，适应社会的发展，是教育面临的主要问题，也是教师面临的主要问题。笔者在多年的信息技术课程教学过程中不断思考，积极进行教学模式的改革和反思，总结教学经验，力求在信息技术教学中培养学生以下能力。

一、实践能力

在信息技术教学过程中应注重学生实践能力的培养。实践能力是学生应该具备的能力，理论知识只有通过实践才能转变成自身固有的能力。关于知识与实践能力的讨论一直没有停止，随着教学改革的深入，实践能力的培养越来越受到重视。信息技术是一门理论和实践并重的课程，所以在信息技术课程的教学中更应该注重实践能力的培养。在信息技术课程的教学中，对于实践操作性比较强的知识，如Windows的操作、计算机的组装、操作系统的安装、Windows的设置和应用软件的安装调试等，在教师讲解示范之后，让学生动手实践，虽然在实践的过程中会出现各种各样的问题，但大多数学生都能够通过上网查找资料、和老师同学讨论，认真去完成相关操作。通过反复实践研究，学生在掌握了计算机相关知识的同时也提升了自身的能力，大多数学生不仅能够进行机器的组装，还能进行简单的维护，从而更加喜欢信息技术课程。这样，在提高学生实践能力的同时也提高了课堂教学效率。

二、分析问题和解决问题的能力

在信息技术程序设计教学中，教师可通过设置情境引导学生分析问题和解决问题，寻求解决问题的方案。教师在完成算法和程序框图的基本理论知识讲解后，给出任务，先让学生讨论分析任务，充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。学生在充分讨论后给出相应的完成任务的方法，教师在给予充分肯定之后，提出其中存在的问题，这些问题由学生针对自己给出的解决方案再进行修正。这些问题都是学生给出的完成任务的方法中存在的一些认知上的冲突，让学生重新思考解决办法。学生在教师的引导下，经过积极思考分析问题，直至最后解决问题，给出正确的分析问题和解决问题的思路，并给出正确的程序框图。在这个过程中，学生能够反复分析问题，不断修正自己在解决问题的过程中出现的不足和错误，提高了学习的积极性和主动性，提升了分析问题和解决问题的能力，教学效果得到了提高。但教师在设置教学情境和给出具体问题之前要认真思考，选择典型的案例，比如高考卷中出现的一些题目，让学生努力找到解决问题的方法，从而提升学生的自信心和学习兴趣。

三、分工协作的能力

在Office操作教学过程中，教师在完成Word教学之后，可把学生分成四个小组，每组指定一名负责人，各组针对教师给出的主题，运用所学的知识做一张海报。各组学生在充分讨论之后进行分工，经过反复的修改，最后确定海报应包含的部分，每部分任务都有学生负责。通过分工协作，学生们相互帮忙，在完成海报的过程中积极完成自己相应的任务，同时还能够对整个任务提出自己的建议和意见，最后呈现出完美的作品。每组选出一名同学对本组作品的立意及要体现的内容进行讲解，教师和其他组的同学进行评价，并给出相应的成绩。在此过程中每名学生都能参与进来，并且学会了相互沟通，相互协作，在提升了学生学习积极性的同时，也提高了学生分工协作的能力、相互学习的能力、沟通能力和表达能力。分工协作能力是当今社会要求人才应具备的一项基本能力，教师在信息技术教学中有意识地培养学生的团队意识、团队荣誉感和责任感，培养学生的分工协作能力，这对学生以后的学习和生活是非常有利的。

四、自主探究和创新的能力

在信息技术教学过程中应注重培养学生的发散思维。培养学生的发散思维就是培养学生的求异能力，培养学生多角度自主探究和创新的能力。创新是一个民族的灵魂， 是一个国家兴旺发达的不竭动力，正是因为有了创新，科学才不断在发展，人类社会才不断地进步。培养学生的创新能力不仅是基础教育要去做的事情，更是所有阶段的教育都应该要去做的事情。教师在信息技术课堂教学中要努力创设情境，营造探索的、创造性的课堂气氛，鼓励学生敢于尝试，敢于探索解决问题的新方法新思路，对于一些哪怕是奇怪的想法和思路也可以去尝试，教师要保护好学生的好奇心。比如在程序设计教学中，对于同一个问题，可鼓励学生从不同的角度去思考，去分析，寻找不同的解决问题的方法，并逐一尝试。教师与学生一起尝试思考，反复讨论每种解决问题的方法的优缺点，这样能够充分调动学生的学习积极性，提升学生自主探究和创新的能力。

五、自主学习的能力

学习能力是每个学生必备的能力。在知识爆炸的时代，知识的更新速度越来越快，为了适应社会的发展，每个人必须树立起终身学习的观念，所以学习能力是每个学生必备的能力。信息技术作为一门高速发展中的基础学科，具有操作性强、应用广、灵活度高等特点，教师在教学中应注重与其他学科整合，侧重培养学生的自主学习能力。例如在办公软件Office的教学过程中，对于一些相似的知识，可鼓励学生进行自学，展开分析和对比，突出学生学习的主体地位，教师辅助，有意识地培养学生的自主学习能力，让学生树立起终身学习的观念。

授人以鱼，不如受之以渔。在信息技术教学中，教师应以新课程标准为依据，在基础教育改革的过程中，努力探索新的教学模式和方法，在课堂教学过程中做到知识与能力并重，力求培养学生的多方面能力，以适应未来社会对人才的需求。

[  参    考    文    献  ]

[1]  鞠庆燕.创新信息技术教学手段提高学生信息学习能力[N].发展导报，2019-02-26（19）.

[2]  陈洪坚.浅谈初中信息技术课程学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2017（9）：153+155.

[3]  郭娜娜.初中信息技术教学创新研究[J].快乐阅读，2015（24）：29.

[4]  吴天霞.提升初中信息技术教学成效的几点思考[J].文理导航（中旬），2015（12）：91-92.

（责任编辑 周侯辰）