综合实践让习作异彩纷呈

游佩玲

摘要：中高年级习作要求学生养成勤于观察思考、乐于动笔的习惯，将自己的见闻和想象写出来。综合实践通过活动强调学生的亲身经历，在活动中培养学生观察、体验、思考的能力，这些活动本身就是很好的作文素材，教师要在综合实践研究过程中渗透作文教学，让综合实践为作文服务。

关键词：综合实践;习作;整合;图表结合;把握过程

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0242-01

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》（试用修订版）中，对中高年级学生的习作有明确的要求：“留心周围事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯。”然而在提起笔来写作时，同学们却“巧妇难为无米之炊”。究其原因还是学生缺少一双善于发现的眼睛。

然而通过什么方式引导学生抓住生活的源头活水呢？综合实践活动给了我极大的启示。我结合学校综合实践课本教材《校园植物探究》展开研究，做了以下尝试：

1.图表结合，寻常物引出绝妙辞

清人袁枚说：“斜阳芳草寻常物，解用都为绝妙辞。”我尝试在《校园植物探究》活动过程中巧妙地制作各种图表，让学生在综合实践研究基础上，提炼文字、拓宽视野，充实写作素材。

1.1 巧制研究卡，让自然长满智慧草。

有人喜欢花的红艳，有人喜欢叶的青翠，有人喜欢果实的丰收。诸多的喜欢包含着观察者不同的审美角度、不同的思维方式。深度挖掘我们就能够看到表象背后的内涵。为了帮助學生们从一花一木中去学会发现、学会欣赏、学会思考，我制定了一系列卡片对植物进行深度“挖掘”。

为了帮助学生掌握观察的方法，我在表格中对观察要求进行细致分工，例如季节变化、颜色变化、远近观察、整体与部分描述等引导学生学会观察的方法，拓宽观察的角度。。例如一个同学在描写秋天的枫叶时细致地观察落叶，感触较多，结合平时的积累写下了：

“漫山红枫在秋风中摇曳着涨红的脸，我舞动着。只是此刻，我是在空中盘旋。我的生命已画上句号，心中充满火辣辣的伤感。但蓦地，我想到了，我的年轻与老年都为自然增添了一抹艳丽的色彩，我的生命终结是一种火般的舞动，纵使成泥，也为明年新生储备丰富的养分。

1.2 巧构留白图，让自然开满想象花。

植物是有季节性的，与外界的关联也可以多做文章，所以在既不影响综合实践研究又能拓宽学生的想象空间的基础上，我绘制了许多留白图，让学生去填充想象。

例如，我在一张图上仅仅在墙角出现一株怒放的桃花，其余的地方空白，让学生去构图。学生拿到留白图去思考与之相称的关联。经过一番指导，很多学生能够积极动脑，归纳植物的生活习性，填补图中的空白。例如：

烂漫芳菲的桃花“千朵万朵竞妍媚，浓于胭脂烈如火”，然而一旁红叶飘飘的红叶李也不甘示弱，在曾经不起眼的红褐色的枝叶上绽开了如樱花一般素雅又明丽的粉色的花儿……花的海洋中还有一抹绿色，那是春风的摇动中千万条碧绿的柳枝啊……

1.3 构图巧猜想，让自然结满智慧果。

综合实践是一门活动性很强的课程，在实践过程中，学生常常有独到的发现，有独特的创新设计。这些稍纵即逝的思维碰撞也是我们习作的源头活水。

例如，我在校园植物研究《一叶一菩提》专题中让学生利用身边的叶子进行创意设计，创意是学生思维的开端，我们要以创意为支点，挖掘创意的深度，拓宽创意的广度。例如，一个同学进行叶贴画创作，她选择了金边黄杨叶作为龙的鳞片，枫叶作为龙爪，银杏叶作为龙头，龙柏成为了龙角，细心熨烫粘贴成了两条栩栩如生的龙。学生已经达到了综合实践创作的要求。然而在展示这幅作品的时候，我把握契机，耐心引导学生进行合理猜想，尝试编故事。一石激起千层浪，同学们异常踊跃。例如：

瞧，张牙舞爪的巨龙，脚踏祥云，舞动着粗壮有力的身躯，金黄的鳞片在阳光下闪闪发光，细细的胡须在风中飘动……

……一场鏖战就要开始了，只见天昏地暗，飞沙走石，只见大龙尾巴横扫过去，似千斤压顶，我不禁替小龙担忧起来。然而小龙只轻轻一个转身，四两拨千斤，万千重力顷刻化解了……

——《二龙戏珠》

2.把握过程，细微事传递真挚情

综合实践以活动为主要研究形式本身就是极好的作文资源。研究内容可以为写作服务，研究过程也可以成为写作素材。

例如，我们在研究校园植物叶专题《一叶一菩提》时，学生实地考察，通过自己的拓印、描绘等获得第一手资料，通过自己的采访填补知识的空白，通过自己的设计进行叶贴画创作等，这些过程给了学生真实的感受。例如有的同学在《第一次采访》中描述了自己第一次去户外采访，将自己内心感受写下来。

终于到了可以采访的时间，可是，我要采访的情绪从脑海里突然“蒸发”了。看着身边的好朋友一次又一次的去采访，我好着急。突然，我不知从哪里借了个胆，走向了一位路过的叔叔。

有的同学介绍了自己参加叶贴画制作组，细致描写了制作前的选材，制作过程中心理变化等。

柳树细长的叶子进入我的视线，多像蜻蜓的翅膀啊！对了，我可以用叶子贴一个动物音乐会。说干就干，我挑了一片海桐叶作为腹部，加上两片狭长的柳树叶翅膀，再横放上两片酢浆草的叶片作为眼睛，用小草做了脚，一个栩栩如生的蜻蜓贴出来了，我又用一片宽卵形的桑叶做了一面小鼓。瞧，我的蜻蜓在击小鼓呢！可是只有一个蜻蜓太单调了，我如法炮制……

事实上，综合实践与习作的结合就是从课内到课外，再从课外到课内知识的综合应用，在综合实践与写作之间架起一座七彩的桥梁，在综合实践滋润下的作文课堂，将会变得更有生命的气息。综合实践将会让我们的习作异彩纷呈！