幼儿园一日生活游戏化的实践研究

高晶晶

摘要：幼儿园是幼儿成长过程中的关键阶段，这个阶段幼儿还比较怀念妈妈的味道，对身边发生的事情也许会出现好奇也或许出现害怕的想法。幼儿园是这个阶段的幼儿温暖的避港，在幼儿园中教师用亲切关爱的语言教育着幼儿认识生活中的知识，教师对幼儿园游戏化的实践教学，也是根据幼儿的心理特征和行为习惯来设计出教学方式的，教师采用生活游戏化教学使幼儿能够在进入到游戏中慢慢的认识不了解的事物，进而有利于大脑的发育。在教师为学生开展的教学活动中，生活游戏化教学对幼儿学习知识有着积极的影响。假如教师可以把形象游戏化的教学方式和教学相融合到一定，可以大大的调动幼儿认识外面事物的兴趣，培养学生用积极乐观的态度面对学习，而且能够有效的提高幼儿园的教学效果和质量。

关键词：幼儿园;生活游戏化;策略

中图分类号：G613.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0225-01

教育是来自生活里的方方面面，因此，生活就可以教育学生。幼儿的年龄尚小，教师就要生活化教育，采用这样的教育要根据幼儿的实际需求，从幼儿的方面下设计活动过程，这对幼儿未来的成长有着积极的作用。

1.幼儿园一日生活游戏化的实践的注意事项和影响

1.1 要明确教学目标。

生活游戏化课程教学目的是带领和指引创新教学理念的关键。教师要明确教学目标，才可以做出正确的选择，进而促进幼儿的综合发展。教师在教育幼儿时，可以设计不同的游戏环节，通过游戏活动，不但能够培养幼儿的脑力发展和反应能力，还训练幼儿动手操作的能力，使幼儿在离开家庭里父母的关爱和保护，进入到和不同幼儿共同玩耍的班集体中。我觉得，好的幼儿园教学首先使幼儿可以感兴趣，愿意去幼儿园，而不是不愿意撒开自己父母的手不乐意去上学。幼儿在幼儿园学习和一般的教学不同，教师要在课堂教学中不光要给幼儿讲解文化知识，还需要了解到生活中的不同知识。在不同的游戏中幼儿才可以认识到沟通和合作的重要性。因此，教师开展游戏不但可以使幼儿喜欢上幼儿园，喜欢上带领幼儿做游戏的教师，也会使幼儿通过游戏中快乐的学习和掌握知识，这种教学方法提高幼儿的学习效率。改变幼儿园生活游戏化可以把学习、游戏以及生活融合到一起，给幼儿营造愉悦的学习氛围，提高教学质量。

1.2 探索生活游戏化课程的实践。

教师在幼儿园课堂教学中的作用就是引导和督促。在这个阶段的幼儿没有很好的认识自主学习，所以教师要从幼儿的角度考虑教学，掌握幼儿的游戏心理。例如：幼儿都十分喜欢过家家的游戏，所以教师在课堂教学中可以采用玩过家家的游戏教育学生。而且通过游戏活动中，教师要观察幼儿在游戏活动中的思路和处理问题的方式对幼儿进行及时的指引。例如：在教师课堂教学基础知识时，教师没有办法控制幼儿安静的坐在自己的座位上仔细听讲，所以就需要采用游戏的方法，使幼儿通过游戏活动中认识到字词的基础知识，可以为学生开展词语接龙、文词填空等类似的游戏，使幼儿通过轻松的游戏可以动脑筋学习到相应的知识。

2.幼儿园一日生活游戏化的教学策略

2.1 深入挖掘资源，为幼儿创设良好的校园环境。

在幼儿园中的不同资源，不但是要搜寻教师资源，而且还要注重增加幼儿园中基础设施的资源，给幼儿的玩耍准备比较安全无害的设施，其中就有幼儿园室外活动场所还有益智玩具等等，要采用不同的资源使幼儿在温暖的环境里学习和生活。除了这些，还要引导幼儿慢慢认识社会，掌握社会中的不同事物，但是在幼儿园中不能全面的促进幼儿发展。

2.2 提供条件，鼓励幼儿敢于表现。

不同幼儿都会由于自己的家庭环境影响来形成不同的性格特征。有的幼儿比较害羞，有的比较活泼爱说话，所以就会在游戏过程中产生不同发生的情况，所以教师要仔细的观察每位幼儿的学习情况和情绪，不断的鼓励害羞的幼儿参与到游戏活动中，勇敢的说出自己的想法。

2.3 形成园内和家庭互动方式。

幼儿除去在幼儿园中学习和生活，也要和家长共同配合。家长在放学之后在家中也要不断的引导，针对孩子说出的不同问题都要认真的回答，这是学生成长的体现。在幼儿园中的生活游戏化也能够应用到家庭中，父母要和孩子共同做游戏，这是父母和孩子共同找寻快乐和成长的道路。

3.结束语

综上所述，身为祖国的小花朵，教师不能忽略幼儿的教育，要注重从小培养幼儿的动手操作能力和认知能力有利于幼儿未来成长发展，教师在幼儿园中开展一日生活游戏化，有效的调动幼儿的学习兴趣，认识生活中的事物，提高幼儿的学习效率。身为幼儿教师要根據教学实践情况，根据幼儿的年龄特征和兴趣爱好，不断的完善和创新生活游戏化教学方式，激发幼儿的参入兴趣，让幼儿通过游戏活动中学习到相应的生活知识，在活动中教师要注意关注幼儿的情况，及时指导，有效的提升幼儿的学习效率，从而为幼儿未来学习和成长奠定了基础。

参考文献：

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[2]黄桂梅.在主题活动背景下建构生活化游戏化课程的有效做法[J].教育革新，2019年04期.

[3]郑烨.课程游戏化背景下幼儿园微型课程的生发——以大班“铺路”微课程为例[J].好家长，2019年42期.