小学数学教学中生活情境的开展方法探究

杨俊

摘要：随着教学改革的不断深入，在小学数学课程中也要适应新课程标准的教育要求，加强对学生的主体性重视，开展各种教学措施，创新数学教学模式，提高学生的数学学习效率，培养学生的素质能力。生活情境在小学数学教学中的开展，也是适应学生个性的客观要求，可以充分结合学生的日常生活，引导学生进行对数学知识的理解和学习，激发学生的课堂动力，促使学生进行对数学知识的深入学习和应用。本文首先对小学数学教学中生活情境开展的重要作用进行简单的分析，然后重点对小学数学教学中生活情境开展的具体方法进行深入探究，以供大家参考。

关键词：小学数学;生活情境;开展方法;重要作用

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0173-01

在现代的数学课程中教学方式不断创新，各种形式的教育策略都在逐渐应用在日常的教学中，极大的改变了传统的教学模式，给数学课堂教学提供了极大的支持，而生活情境的开展就是现代教育的一种重要形式，在数学课程中可以将各种数学知识与日常生活进行融合，让学生可以通过对生活知识的理解运用数学汇总时，解决各种生活中遇到的问题，促进学生对数学运用能力的培养。

1.小学数学教学中生活情境开展的重要作用

1.1 生活情境可以有效调动学生的课堂热情。

在传统的数学教学中教师教导学生课程知识，一般情况下都是让学生进行对理论知识的学习，然后就组织学生进行各种题型的训练，这种方式过于单调乏味，学生的学习积极性不高，而在数学课程中进行对生活情境的开展，就可以将学生生活中一些常见的或者感兴趣的事物进行引入，以生活化的情境对学生进行数学指导，让学生开展对数学知识的运用，解决日常生活中的难题，调动学生的课堂热情，促使学生积极主动地进行数学探究。

1.2 生活情境可以加强学生对数学知识的理解。

教育离不开生活，数学知识更是来源于实际生活，也必将运用于生活。在数学课程中由于数学知识有较强的抽象性和逻辑性，而小学生本身的学习基础和能力不足，对于这些数学知识就很难进行深入的理解，影响教学的效率，在数学教学中开展生活情境，可以帮助学生将各种复杂的数学理论进行简单化和具体化，与生活中常见的知识相结合，引导学生进行对数学知识的理解，不仅可以提高学生对基础知识的掌握能力，还可以促进学生数学知识的实践能力，实现对学生综合素质的培养。

2.小学数学教学中生活情境开展的具体方法

2.1 转变传统教学理念，重视生活情境的创设。

近些年来新课改不断推进，小学数学教学也需要改革传统的教学方式，结合现代教育理念，加强对学生主体性的引导，培养学生的课堂主动性，提高课堂教学的实际效率。而生活情境就可以很好的调动学生的学习兴趣，帮助学生对数学知识进行学习和运用，促进数学课堂的高效进行。因此教师需要充分认识生活情境的重要作用，转变传统教学理念，结合学生的生活情况，并逐渐引入数学课堂的教学中，形成一种独特的教学情境，让学生在这种情境中进行对数学知识的感悟，并鼓励学生进行对各种理论知识的探究，培养学生的数学学习能力和运用能力，促进学生的全面发展。

2.2 根据学生实际情况，创设生活化数学情境。

在小学数学教学中学生学习知识不仅需要教师单纯的教授，还需要能够深入的理解和掌握，提高学生对数学知识的应用能力，适应学生今后的学习和发展需要。小学生的学习能力不高，在课堂上的注意力集中时间短，对各种理论知识的学习积极性不足，因此在数学课程中教师可以根据学生的实际情况，利用一些日常熟悉的事物进行对情境的创设，从而提高学生的学习积极性。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“统计”的部分知识时，教师就可以考虑到学生的个性爱好，寻找学生喜欢的体育项目进行引导，如跳绳或者踢毽子，让学生们自己去统计班级学生跳绳或者踢毽子的数量，并引导学生进行对其中数据的统计表制作，帮助学生了解班级中哪个学生跳绳跳得最多，或者踢毽子数量最多，还可以分析学生们的平均水平，激发学生的学习兴趣，促进学生对数学知识的有效运用，提高学生应用能力。

2.3 结合生活实际问题，创设生活化数学情境。

在数学课程中教师进行对生活情境的开展，就可以利用學生生活实际中遇到的问题进行导入，创设独特的生活化情境，促使学生积极获得发散性的思维，激发学生的数学求知欲，从而产生对数学问题的探究欲望，发挥学生的数学课堂主动性，对各种生活化的数学问题进行分析讨论，提高数学教学的效果，促进数学高效课堂的构建。

例如，在指导学生学习苏教版小学数学课程中关于“鸡兔同笼”的数学问题时，教师可以先提问学生：大家喜欢小动物吗？最喜欢哪一种啊？鼓励学生踊跃回答，然后接着提出：每只小鸡和小兔子分别有几只脚啊？这样就可以提出问题，引导学生开展对其中鸡兔同笼问题的探索，还可以利用多媒体进行动漫式的展现，从而有效的调动学生的课堂热情。

参考文献：

[1]朱万虎.用生活情境中的趣味活动进行数学教学——如何让“生活实践、问题”走进数学课堂[J].教育革新，2010（09）.

[2]范士锋，张静.生活情境方法在小学数学教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2017（21）.

[3]赵明.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].四川职业技术学院学报，2013（03）.