小组合作构建小学数学高效课堂的探究

赖海华

摘要：在新课改的大环境中，合作学习这种新型的教学模式被广泛应用在实际课堂中。通过合作学习可把学生们的主体性充分凸显出来，尊重每一个学生在课堂上的主体性，老师把引导作用发挥出来，有效提升小学数学课堂上的教学效率。

关键词：合作学习;小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0136-01

传统的填鸭式教学模式主要是以老师的讲解为主，完全发挥不出学生们的主体性。学生在学习的时候不但要学会所学知识，还要学会与人合作，把团队合作学习精神充分发挥出来。老师在进行实际教学的时候，要将班级学生进行科学合理的分组，把学生们的合作能力和合作精神培养出来的同时把学生们的学习效率提升上去。

1.对学生进行有效的分组

在进行合作学习的过程中对学生们进行科学合理的分组把他们的学习效率提升上去，是合作学习的主要目标。帮助学生选择良好的合作伙伴是合作学习的主要任务。在实际合作学习的时候有一个普遍现象，学习好的学生比较喜欢与自己关系好的学生进行合作学习，而学习比较差的学生又喜欢与学习好的学生进行合作。在实际合作学习的时候，老师一定要把这种现象充分利用起来，根据所教内容和目标进行多样化的改变。对他们的分组有很多种方式，老师在分组的时候要根据班级中的实际情况进行合理分组。不论选择哪种分组方式都不能偏离根据学生成绩划分，因为小组合作学习的主要目的就是促进学生们更好地认识和理解所学知识，把成绩提升上去。根据小组内部不同的看法完善自己的知识体系，从而把知识的应用能力有效提升上去。小组内的分工在合作学习中也是非常重要的，每个小组中都要选出自己的组长，在进行讨论的过程中要对学生进行管理，老师所布置的学习任务，小组长根据自己组内的实际情况进行科学合理的分工，保证组内成员每个人都会有事情可做，讨论的时候能够积极发表自己的看法。比如说在进行2、3、5倍数的特征教学的过程中，老师首先把班内学生合理的分成若干小组，促使小组合作学习的效率最大化，老师可以根据学习成绩进行分组，每个小组做到成绩最大化的平均。然后制定出每个小组的合作探究的学习任务，小学生们都已经学过了乘除法运算的知识，学习任务可以设置为在从1-50数字中把是2、3、5倍数的数字找出来，在每个小组中各找出一名学生来进行记录。对于老师所制定出来的学习任务，小组内的学生可以根据自己组内的实际情况去分配任务，保证每名学生都可以参与进讨论之中，在对这些数字進行筛选之后，引导他们去仔细观察找出来的这些数字都有什么样的规律，当学生们在合作过程中遇到了一些解决不了的问题时老师要及时给予他们引导，比如说5的倍数都是个位数是5或者是0的自然数。通过老师的引导增加学生合作探究的动力，可以更好地培养学生们对数学知识的学习能力。

2.创建有效合作学习的教学设计

每一个教学设计都是老师们精心准备的，在合作学习的时候对于所教内容要慎重选择，合作学习方式并不是所有内容都适合的，不是所有内容都能够通过学生合作来巩固的。合作学习的优势就是可以使每个学生都能够参与进学习之中，老师在进行合作学习设计的时候一定要充分把学生们的实际情况考虑进去。提起学生学习的兴趣是他们学习的动力，所以在进行设计教学的时候一定要慎重，把能够激发学生学习兴趣的探究性问题选择出来。有争议的合作学习可以把学习效率有效提升上去，产生了争议才能够更好地学习与进步，为他们创设出争议的空间，把学生们合作学习的热情彻底激发出来。比如说在进行教学平行四边形面积的时候，在他们进行合作学习之前，老师可以先让学生们复习一遍长方形面积的求法，然后在让学生们对平行四边形的面积求法进行合作探究，在小组合作的时候老师要及时给予他们指导，防止在合作之中走弯路。老师可以让学生们根据长方形面积的求法进行探究，小组之中可以探讨怎么样才能够把平行四边形转化为长方形，从而得出平行四边形面积的求法。

3.培养学生的合作意识

在进行小组学习的过程中，老师要把学生们的主体性凸显出来。老师在进行分组时一定要对学生们学习能力充分了解，在这个基础上去科学合理的分组，在每个小组中选出学习比较好的作为组长，在进行小组讨论的时候老师要能够发现小组讨论中所遇到的问题，并及时给予正确的引导，这样的情况下可以帮助培养他们的合作意识，让每个学生都能够把自己的想法表达出来，提升课堂教学效率。比如说在进行公因数学学习的时候，老师可以把28个苹果和15个香蕉以及24个番茄分给每个小组，并且把小组之中所分得的蔬果数量一样，在这样测分组中可以引出因数的意义。这样的小组学习中可以使学生们更容易理解因数。

4.结束语

总之，在小组合作学习这种新型的教学模式可以为教学提供更多的可能，不但能够把学生们学习的主动性和积极性充分调动起来，还能够把学生们合作交流的能力培养出来。

参考文献：

[1]朱晓惠.开展小组合作学习，构建数学高效课堂[J].新课程（上），2018（04）：181.

[2]曹洋.借用小组合作学习模式打造小学数学高效课堂[J].课程教育研究，2018（04）：119.