浅议合作学习在英语课堂作用的发挥

王帅

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0133-01

新课改的精髓是合作学习，即课堂的教学应该以调动学生积极主动地学习为重点，侧重学生与学生、学生与教师、学生与教材的思想碰撞与交流，从而更有成效的促进学生自学、表达、合作能力的发展。随着改革的不断深入，自我的课改意识在逐步地增强，从以往的只关注教师的教逐步过渡为更加关注学生的学，认识到自主学习能力、合作学习能力是课改的必由之路。尤其是在英语课堂，学生普遍兴趣不算浓厚的学科，科学合理地使教材，充分发挥学生的主体作用，他们学习的积极性才能提高，主动获取知识的愿望才能更强。

1.合作让课堂更有韵味

1.1 合作比比记单词。

单词教学是英语教学的重要组成部分，它是学好英语知识的基石。现在班级人数都在30至40之间，教师在课堂上不可能逐一检查学生的单词学习情况，把单词的教学放在小组中完成，小组成员之间互相教单词、考单词的拼写，小组之间的单词拼写竞赛等等，这些活动不但活跃了课堂气氛，使枯燥的单词学习充满乐趣，学习效果特别好。例如：我组织了一次五年级的英语50词大赛，活动虽小，却得到了班主任的全力支持。活动以小组为单位计分，各小组进行总分、平均分的评比，总分和平均分最高的小组有奖品和加分。学生们的参与热情也特别高，每个学生都积极准备，都想自己的小组争取得最高分，不但有奖品，还可以使自己的成绩单贴在一楼大厅的展示板上。热情最高的是每组里的后进生，他们不想拖其他成员的后腿，主动请教，自觉练单词的拼写，是这次活动收获最大之处。结果不是最重要的，重点是学生参与的过程。我想通过小组之间的活动不仅帮助学生记忆单词，而且使他们通过团结合作获得成功的体验，从而激发他们克服自卑、树立信心、努力学习、提高英语水平和合作学习的能力。

1.2 合作表演练对话。

在对话教学中，学生在学完一段对话后，可以分小组进行操练、表演。在操练过程中，组长对组员进行角色分工，注意把握角色分配的难易程度，他们会很快融入对话的情境中，在小组中进行神情并茂的表演。我在教学中注意小组合作学习与自主学习的关系，注意小组人员的调控并积极参与，不要使小组合作学习仅仅成为新课程改革的一种装饰，而是使它真正成为学生交流沟通、增进认识、形成合作观念和群体创造意识、加强人际交往能力的有效途径，从而促进学生素质的全面提高。

1.3 合作游戏玩中学。

小学英语教材中设计了很多的游戏，如猜猜看、跟我学、做做看、做采访、单词接龙游戏、画一画、说一说等，并将相关英语知识点融入到游戏中，让小学生在游戏中学习知识。例如：三年级英语的动物的单词教学。我在教每个动物时都会设计一个有代表性的动作，教完一课我会把前几课的串起来。我上课时设计了“大灰狼抓小动物”的游戏，以小组为单位累计得分，最后评出得分最高的小组，有奖励。把教室当成大森林，然后一只手套上大灰狼的手偶，穿梭于同学们之间。另一只手做小動物的动作，走到哪个同学面前就让哪个同学说出小动物的单词。如果说出单词大灰狼就点点头，小组得到一个果实，大灰狼继续觅食;说不上来大灰狼就会“咬”他两口，小组扣掉一个果实。这样的游戏活动，既能帮助学生学习巩固相关的语言知识，又能培养学生的集体意识和团队精神，为他们今后发展与人交流、合作的能力也有很大的促进作用。

2.合作让学生更有自信

班级中，某些学生出现的成绩较差的原因，与自我的行为习惯较差有直接关系。如：上课没有好好听，且由于平时不记忆单词，根本不知道单词的词性和意思，而且容易混淆记忆单词，字母书写不注意等。针对这样的问题我决定调整自己的教学计划，采取先捋顺习惯，再侧重教学的策略。教学中坚持每天一小考的形式，在单词记忆上来给他们加强记忆和巩固。

我规定每天学生就需要记住5个单词就可以，然后每天早上抽出两三分钟的时间去检测。同时要求学生把自己容易写错、用错的词语编成“难词表”重点突破等等。每天不定时的拿出来背诵。我要求每个同学准备一个专门的记忆小本子。随时看随时背随时记忆。要求小组长每天不定时的抽查。

3.合作让激励更有成效

对于合作中的评价，除对学生个体的肯定与督促，更要对小组进行合理的调动，以集体带动个体，效果更好。

根据新课改的要求和小学英语教学的要求，要求四年级的学生能熟练的复述每节课所学的英语课文。但对于很多学生来说，单调的背课文是一项难上加难的作业。我通过外出教研和与本校两位英语老师的交流，我决定在英语课上继续延续语文和数学课上的小组活动，对于表现好的小组给予加分和贴大苹果的激励方式。每个班都有几名成绩相对比较差的学生，他们几乎从不参与课堂活动，更别提背课文了。于是我就要求小组活动必须是每个组员都参与的，每个组员都要张嘴说英语，只要一个组有一个组员没有参与，那么这个小组就没有资格参加每节课我组织的竞赛活动。

“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金”。教育教学是促进学生成长的工程，要遵循人的发展规律，侧重主体作用的发挥，才能置换成功。作为英语教学来讲，学生之间的合作，尤为重要。这条实践的路，任重而道远，更需不断地探索与付出。