浅析机电一体化课程中电动机控制电路的教学策略

沈正寒

摘 要：电机控制电路这部分内容是中职机电一体化课程的教学重点和难点，理论性和实践性都有较高的教学要求，既是前端课程的延伸，又是后续课程学习的基础，学生掌握电机控制电路十分的重要，是学习电力拖动必须的基本素质，对于将来学生职业发展十分重要，本文将从电机控制电路的实践教学角度展开分析。

关键词：机电一体化; 电机控制; 实训; 策略

中图分类号：TH-39            文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2019）10-117-001

从事机电一体化实训教学多年，本人总结了基本的教学流程大致分为课前准备、生产过程和评价反馈总结等几个大的步骤，准备阶段要了解学生具备的学习背景知识和学习能力分析，收集相关的实训工艺文件，收集质量评价标准等，准备实训材料、工具和量具，对学生根据学情和教学内容合理分组和分工;生产过程要模拟真实的生产过程，对实训的元件和电气设备进行安装，按照标准化工艺流程布线，对出现的线路故障及时维修和排除，确保安全无误后通电试机;评价总结包括学生对自己实训情况的自我评价，组间配合的相互评价、教师对学生技能和配合情况的点评，生产性强的项目要结合企业一线员工的评价，让学生懂得技能，学会团队配合意识，知道什么是真实的生产技能，为学生后续的职业生涯打好基础。

电动机正反转控制电路的安装与维修：本内容的授课要求是理解正反装电动机的控制电路原理，能正确释读控制电路的内容，能对电动机具有检测和维修的能力，实训结束能独立完成生产实训报告。授课内容是电动机正反转连锁的类型、电路的组成及作用、电路的工作原理、元件布置、电动机控制电路的装调和维修。授课时学生明确分工任务，根据前期的准备制定工作方案和工艺流程，绘制相关的电路图，列出所用耗材和工具，在组内讨论后实施作业内容，确定工艺流程产品参数和生产注意事项，然后领取原材料，注意电机的类型，连接方式、熔断器的额定值、电线的参数。每组派一名代表向全班展示自己组内制定的工作计划，各组可以提出自己的建议和不同的看法，教师结合学生完成的情况进行分析点评，确定最佳方案。

正转启动：按下SB1，KM1线圈通电，KM1动合触点闭合自锁，KM1主触点闭合，电动机M正转运行，KM1动触点分断，对KM2连锁;反转启动：按下按钮SB3，KM1触点断电，KM1动合触点分断，解除自锁，KM1主触点断开，电动机断电停转，KM1动触点恢复闭合，解除自锁;再按下SB2，KM2动合触点闭合自锁，KM2主触点闭合，电动机M反转启动运行，KM2动断触点分断，对KM1连锁;停止：按下SB3，KM2线圈断电，KM2主触点断开，电动机M停转，KM2动合触点断开，解除自锁。对于按钮和接触器双重连锁正反转控制电路的安装和检修也是教学的重难点，具体教法和学法不再赘述，具体的检测见下表。

实施过程中的注意事项，转换开关、熔断器等注意安装位置处于受电端的中心端，应整齐，间距合理，紧固件应连接牢固，避免松脱。布线时注意通道尽可能少，布线不能出现交叉的情况，做到走线合理，严禁裸露金属线束，导线布置间距一致;主电路检查时注意按照电路图的电源端开始，检查节点是否标准，压接处接线牢固，控制电路用万用表检查电路的通断、接触器的连锁功能和停车控制检查。做完这些检查后就可以通电试车了，注意三相电的电源工作正常，一人监护一人操作，试车结束后断开电源端。

在教学过程中教师可以在电路中设置电气故障一处，采用实验法来观察故障现象，出现异常时及时停机断电检查，用故障树或者逻辑分析的方法确定故障范围，在电路图上标注出故障所处位置，采用万用表等检测线路，迅速做出判断，确定维修方案，排除故障后再次通电试车。作为学生要认真听取和详细观察指导教师的讲解和检修操作，注意工具和仪表的正确使用，带电作业时要有教师监护，确保安全，做好维修记录。对于课程的评价可以采用自评互评和教师评价相结合的方式。

教学有法，教无定法，机电一体化实训教学的手段是多样化和复合型的，教会学生一技之长，一专多能，就业后能有好的专业发展，是教学的最终目的和意义，更新自己的专业技能知识，丰富教学手段，是我孜孜不倦的追求。

参考文献：

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