浅谈小学语文教学存在的问题及对策

李锦换

摘要：在小学语文教育教学中，还存在较多的问题，很多学生对于语文的学习并不适应，也并不喜欢，对此如何让这些孩子享受到良好的教育，需要学校及教师结合学生实际情况及教学需求，制定有效的教学方法，以提高教学质量。本文就小学语文教学存在的问题及对策进行探究，以期对提高小学语文教学水平有所增益。

关键词：语文教学;问题及对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0041-01

1.语文教学的重要性

小学生由于其独特的生理心理情况，他们更渴望得到教师的关爱和帮助，需要教师给予他们更有效的教学方式。所以，教师每天与学生接触，要密切关注学生的学习特点、接受能力及真实需求，制定有效的语文教学方法，让学生体验到学习的快乐，感受到知识带给他们的力量与充实。所以，教师不仅传授给学生以运用语言的能力，也包括传授给他们理解语言的能力。同时，要关注学生的情感需求，优化学生对语言的领悟和对阅读的理解能力，使学生具备适应社会发展所需的自我独立的生活能力，促进小学语文教学质量与效率。

2.小学语文教学中存在的问题

目前从小学语文教学实践来看，主要存在如下问题：教师不能有效掌握并满足学生的心理及需求，加之对学生交往能力及知识渗透等方面不够重视，这些问题在很大程度上制约着小学语文的教学质量的提升。具体包括如下几个方面：

2.1 缺乏人文情怀的语文教师。

我国目前学校普遍缺乏具有温度的师资力量，现有师资结构难以满足学校的迫切需求。由于缺乏具有温度的人文情怀，教师往往与学生缺乏有效的沟通，且交流十分困难，导致在教学中达到有效的教学效果。久而久之，影响教师的施教耐心，造成师生间在课堂语文教学中难以达到彼此思维的平衡，使教学产生断层，学生无法正确、有效地吸收教学内容，严重影响着课堂教学质量和教学效率。所以教师需要尽快提高专业知识水平及人文情怀，使自己具备成为学生心理医生的能力，并有效对学生学习进行有效引导。

2.2 学生缺乏学习主动性积极性。

部分小学生难以有效保持注意力和专注度，缺乏流畅的语言表达能力，以及與他人交往过程中存在严重的心理障碍。所有这些原因导致学生缺乏积极有效的学习主动性和积极性。表现在学习上语言障碍严重，不能完成正常发音并且出现很多语法性错误，更无法完整表达自己的意愿并完整地表达阅读中的语言情感。

3.提升小学语文教学效果

3.1 转变教学理念提高教师的专业素质。

由于小学生身体及心理的特殊性，需要教师精心设计教学模式，准确把握学生心理及需要，对同一个问题的解释要重复性讲解，以强化学生对教学内容的认知。同时，教师要树立更高更强烈的教育责任感，并以特别的耐心与细致教学促进教学质量不断提高。在开展教育教学时，语文教师要善于因人施教，针对不同特点和能力的学生制定相应的教学方案，设计并灵活采用形式多样的游戏活动及反复的交流与沟通等教学方式，对学生给予更多更细致入微的关心与呵护，增进师生间的情感交流，促进课堂教学形成温馨轻松的教学氛围。所以，学校要重视并加强学校的语文教师的业务培训，提高教师对人文情怀重要性的认识并通过提高教师待遇及荣誉等方式，让教师安心教学，不断创新，稳定教师队伍并促进教师队伍的专业教学能力不断提升。

3.2 有效利用高科技提升语文课堂教学效率。

教师在语文教学过程中要善于借助现代信息技术及多媒体等先进的教学手段，对所讲授的语文课文进行精心的电子处理，使得教学内容图文并茂、生动形象，便于学生通过视听功能来理解和认知语文学科及文学的魅力，并快速有效地理解掌握语文教学内容。通过上述方式以有效调动起学生进一步展开并深入接受语言的愿望。在语文课堂教学过程中，教师可借助多媒体集视听功能于一体的教学优势，激发学生产生学习的本能并对语文课堂教学知识点进行自我消化，并找到适合自己的学习方法。

3.3 利用生活化教学拓宽学生学习空间。

核心素养背景下，语文教学也要不断创新，教师要善于采用生活化的教学方式，以对学生产生学习的共鸣和兴趣，如在学生购物、看医生时可与医生进行有效沟通及顺利交谈。语文教材要紧紧围绕课堂语文教学生活化，对语文教学的社会性进行准确定位，并精心设计并开展适合学生认知特点游戏活动，调动学生的参与积极性，提高其参与课堂教学的参与度，使学生在这种经过精心营造和优化的教学氛围及教学策略教学环境中得到有效的教学。教师要注重采用整体式教学，以更符合学生的生活及体验的方式展开教育、教学及技能训练，使学生潜在的优势得到有效挖掘，促进其智力与语言交流沟通技巧得到快速提高，不断拓展学生的学习空间。

参考文献：

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[2]刘紫亚.悉心捕捉思维火花 用心构建美丽课堂——浅谈在小学语文学习如何运用比较分析智力的方法来优化学生思维[A].第六届中国智慧学学术研讨会暨第四届中国思维学学术研讨会[C].2018-11-23.