匠心磨课，打造高效课堂

方晓飞

摘要：本文针对弯道跑教学内容，连续进行多次磨课，通过反复琢磨、研究、学习形成较为成熟的教学设计、实施。从而达到有效的教学目的，实现高效课堂。

关键词：弯道跑教学;高效课堂;磨课感悟

中图分类号：G622 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0020-01

前段时期，市里开展中小学体育网络公开课评比，要求参赛者将执教的课拍成视频上传到网上进行评比。笔者有幸参加此次评比，课题是水平二四年级下册跑单元中的弯道跑。回顾此次参赛的课，深刻的认识到高效课堂教学，需要对课认真的打磨，要收集资料、反复研磨、在痛苦与坚持中步步前进、破茧成蝶、不断提升。基于此，笔者将此次磨课过程中的所思、所悟浅谈如下。

1.磨备课，设计优质教案

“凡事预而立、不预则废”。想要做好任何一件事，必须要有准备。同样的道理，想要上好一节精品课，也必须课前认真备课，做好课堂教学预设，为上课做好准备。在备课的初期，笔者通过查阅资料、观看与弯道跑相关的优秀教学案例和视频，汲取他人之长，并深入挖掘教材、读懂和吃透教材，特别是教学过程中的重难点。同时结合《体育课程标准》和《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》等，初步拟定本节课的教学思路、框架。并与同组的体育老师进行交流，提出自己的教学思路，同组老师针对备课进行探讨交流，提出建议和见解等，最后撰写教案。

反思：平时在教学之余，要多查阅相关资料和观看教学视频，特别是外出学习观摩优质课时，将自己认为有学习借鉴的资料保存好，可以为自己以后教学提供借鉴的材料。本次网络公开课的教学，笔者就是借鉴之前专家名师送教活动中的教案，为自己备课省了不少的时间。

2.磨环节、增强练习密度

体育课教学教学中，各个环节都是紧密联系的，开始—准备—基本—结束，这四个部分的时间、练习内容的安排要层层递进的。《省指导纲要》中提出，基本部分练习密度大于20%，全课练习密度大于50%。（新授课除外）这就要求体育课中，教师的语言组织、学生队伍的调动、场地器材的摆放等具有合理性。笔者就如何提高学生的练习密度，思考并设计许多方法。本节课利用标志垫贯穿各个教学环节当中。慢跑过程中，沿着标志垫跑，增加跑步趣味性;不同颜色的标志垫，帮助学生快速分组并站点等。各个环节合理安排，大大增强了学生的练习密度。

3.磨问题、迸发灵感之花

备好课、写好教案，并不表示已经具备上好课的能力了，要将“纸上谈兵”与课堂实践紧密融合。才能验证磨课过程能否在课堂教学上起到高效的目的，从而发挥磨课的最大效能。每一次磨课都有不同的感受，自己发现问题、同事提出的建议，互相交流，碰撞出创新的火花，通过不断的实践，发现理想和实际存在很大的差距，这就凸显出“磨”的重要性。

每一次的磨，不是退回到原点从新出发，而是带着问题再去发现问题，这就要求老师要善观察、勤思考，要积极发现问题、解决问题。

案例描述：在篮球场上划出两个半圆和篮球场两边的三分线组成四个半圆形的弧线，学生站在四个半圆的起点线上，绕着半圆进行弯道跑。但是其他体育老师听课后，认为场地大，学生离老师太远，导致老师说话累、学生听不清楚。影响课堂教学。

反思：利用标志垫，将标志垫放在半圆弧线上，即不影响弯道跑练习，又能拉近教师与学生的距离，方便教师的教与学生的学，从而提高课堂效率。

4.磨细节、创造课堂亮点

所谓“细节觉得成败”，想要真正提高课堂教学的高效性，就要像在鸡蛋里挑骨头一样，在比较完善的教学设计中找突破，其实教学中的一些细节部分往往会被忽略，场地器材摆放、练习队伍调动、教师站位等等，但是，如果善于观察，提高对细节的关注度，可能会给我们意外的惊喜。

案例描述：在课的准备活动中的慢跑环节，笔者让学生沿着篮球场长方形的边线慢跑，并做跑的辅助练习，其实并不影响教学，但是课后进行反思时发现，如果让学生沿着课前已经设置好的弧线跑，让学生跑图形，学生跑的整齐，队伍看去也非常好看。就是这么小的细节改变，不仅让场地器材得到合理利用，而且也增强了学生练习的积极性，凸显了课堂的亮点。

5.磨教师，呈现精彩课堂

教师是教学的设计者和组织者，教师的语言、教态、情绪等，对营造课堂氛围、学生的课堂表现有着很大的影响，因此在教学，教师要加强自身的磨练。

5.1 磨语言。

教师的语言，在教学中起到至关重要的作用，決定一节课的成功与否，一节高效的体育课，老师要精讲，学生要多练，这就要求老师语言要简洁易懂，在教学当中如何解决重难点问题，就可以利用口诀教学，朗朗上口，帮助学生快速掌握动作要领和方法。除此之外，还能利用哨子、肢体语言等进行教学.例如：体育课上队伍调动、学生练习的开始与结束可以用哨音控制;当学生在课堂中表现优异，教师及时给他送上一个大拇指，就是给他强大的支持和赞赏。

反思;一直以来，笔者上课最大的缺点，就是话太多，深怕学生听不懂，经过多次参加课堂评比的感悟以及同事提的意见，语言组织上进步很多。其实在平时的课堂教学中，要特别注意自己的语言，养成良好的语言教学习惯，相信对提高课堂教学的高效性有很大的帮助。

5.2 磨示范。

教学中，老师的一个标准动作的示范，比语言教学更快的帮助学生掌握动作。因此，教师在课堂之外，要加强自身技能的练习。如：在武术教学中，教师教学前，一段标准、帅气的示范，立马能吸引学生的注意力和学习兴趣。

磨课是高效体育课堂的基础，但磨课常常与考核课、参赛课相伴相生，有赛则磨，无赛不磨。为了更好地实现高效课堂，更为提升广大老师的教学能力，磨课应该要与常规课紧密联系，让一次次的磨课，一次次的反思感悟，变为一笔可贵的财富。

参考文献：

[1]张辉.磨课磨出了什么—从一线教师的视角看磨课之力[J].中小学教师培训，2010（06）.

[2]毛振明.新版课程标准解析与教学指导[N].北京：北京师范大学出版社，2012.