互联网+环境下过程设备设计课程教学的实践与思考

刘友英　朱大胜　李果　支有冉　武华　贾春萍

【摘 要】通过对过程设备设计网络课程建设的实践与体会，比较了传统的课堂教学与网络教学的优缺点。在当前的教学环境下，课堂教学和网络教学相结合，优势互补，能够达到最佳的教学效果。

【关键词】网络教学;课堂教学

中图分类号： G434文献标识码： A 文章编号： 2095-2457（2019）31-0066-001

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.31.029

0 前言

目前，“互联网+”模式已经深入到我们学习、工作和生活的方方面面。“互联网+教育”的优越性非常显著。基于互联网的教学模式，突破了学习时间和空间的局限，既促进了教师教学方式方法的改革，使教师的教学水平上一个台阶;又改变了学生的学习模式，使单一的课堂传统教学模式多样化，大大提高了学生的学习兴趣和教学质量;同时也改变了传统的学习效果评价模式，能够更加客观地评价学生的学习状态和学习效果。因此这种教学方法面世至今，越来越受到学生的欢迎。

针对过程设备设计这门课程，2015年起开始建设校级网络课程，2019年申报省级在线开放课程，四年多时间的探索，收获了很多经验体会，同时也对教师的教学有了更大的促进。

1 课程教学环节的改革

过程设备设计作为过程装备与控制工程专业的核心课程，一直以来都是多课时的课堂理论教学+课内实验教学模式。教学方法单一，学生被动学习，学习效果差强人意。

伴随着人才培养方案的修订，对理论教学和实践教学模式也进行了较大幅度的改革。教学环节见图1，总学时由72减至56（含6学时课内实验），实验教学增设了开放实验环节，在教师的指导下由学生自主制定实验内容和方法，学生的参与深度和学习兴趣大大提高。过程设备课程设计也進行了改革，由单一的过程设备的设计内容扩充为综合课程设计，融合了化工原理、过程设备设计和过程流体机械等专业课程的知识内容，提高了学生对专业知识的融会贯通和应用能力。

课程教学方法改革的最重要的一个方面是，随着互联网+教学方式的兴起，我们于2015年申报了校级网络课程建设。课程教学团队投入了大量的精力建设网络教学课程，课堂教学与在线教学相结合，大大丰富了教学过程与内容，受到学生的欢迎。

图1 过程设备设计教学环节的设置

2 互联网+教学过程的实施

2015年，我们申报了校级网络课程建设。课程建设板块主要有：课程资源、学员管理、作业管理、在线答疑等。

根据“爱课程”建设的要求，本项目的实施过程共完成以下课程教学资源：教材内容、教学要求、教学设计、重点难点、例题习题、试题库、教学课件、教学视频、教案、教学案例、常见问题、文献资料、过程设备设计常用网址、实验实践内容资料（含课内实验以及课程设计）、名词术语、人物介绍、企业专家讲座、模拟试卷等。

自2015年开始建设，至今已完成了在校学生的5轮教学过程。实施过程中，不断完善，尤其是课程的重点难点、例题习题和试题库等内容以及在线答疑，受到了学生的好评，对他们理解和掌握知识起到了很好的促进作用，积累了一些经验与体会。

3 网络课程建设的体会与思考

在网络背景下的学习相对于传统的课堂教学，有以下优势：第一，学生学习自主性提高，所有的操作完全由自己掌控，能发挥学习的主观能动性，不理解的地方可以反复观看视频加以消化。第二，学生学习的时间空间自由，随时随地都可以上网学习，能够有效利用碎片化的时间。第三，由于不直接面对老师，学生学习过程中更加放松，思考和提出的问题比较有深度。

但是，网络课程的学习取决于学生对自己的把控能力，需要有较强的求知欲和较强的时间管理能力以及坚持不懈的毅力，否则学习效果不佳。另外，对着电脑学习和面对老师直接交流，对理工科知识来说，学习效果还是会有所不同。比如在回答学生的问题时，会涉及到多个知识点，甚至需要结合图示，当面交流可以很容易讲解清楚，但在线答疑就可能表达的不到位，毕竟文字和口头语言还是不能完全等同的。

而课堂教学，虽然传统的板书+讲解已经跟不上时代的发展，很多内容需要动态演示才能表达清楚。但另一方面，教师可以通过启发引导，激发学生的学习兴趣，并通过鼓励的眼神和问询的表情、起伏的语调带领学生学习;也能够随时掌握学生的学习情况，根据学生的掌握情况及时调整内容进度，并通过提问等方式巩固所学内容。在解答问题时，通过双方的表情和肢体动作更容易沟通，讲解也更加透彻，这是网络教学所欠缺的。

因此，对本科生的教学，课堂教学和网络教学方式缺一不可，互为补充，取长补短，可以达到事半功倍的效果。

【参考文献】

[1]樊是.浅析网络教学的优势及不足[J].课程教育研究. 2016.3：10-10.

[2]周雨青.万书玉“互联网+背景下的课堂教学”——基于慕课、微课、翻转课堂的分析与思考[J].中国教育信息化.2016（2）：10-12，39.