基于少教多学理念下小学语文自主探究教学方法的创新分析

李婷

摘 要：近些年，传统且单一的教学体制已经无法适应当下的发展要求，改革也成为教育界重点关注的事情。从以往的小学语文教学情况而言，将教师放于主要的位置上，无论是课前、课上，还是在课后，教师会起到一个主导的作用，导致最终的教学水平、效率都非常低。因此，本文基于“少教多学”理念下，重点提出了一些创新性的教学策略，以期为语文教师教学提供一定的参考。

关键词：“少教多学”理念;小学语文;自主探究

时代在发展与变化，教育改革工作也应该有所创新，现阶段，最常应用到的就是自主探究教学方法，这有助于提高小学生的积极性，培养他们的自主意识。“少教多学”理念的提出，主要是在传统化的教学模式上，对原本的体制进行创新，重新去定义师生之间的关系，达到一个相互影响，共同进步的效果。

一、“少教多学”理念的介绍

（一）“少教”

“少教”主要是让教师将重点放置在学习技巧方面，转变自身的教学观念，引导小学生主动去思考和想象。这个阶段学生对于事物的认知不同，如若强行占用他们的课堂时间，这不仅会降低教学效率，也违背了因材施教的基本原则。为了将激发每位学生的潜能，要求教师“少教”，将课堂时间交还到学生手中，培养他们独立思考的能力。当然，“少教”并不代表教師不做任何事情，而是要利用最短的时间去达到一个最优化的效果，这样才能提高整体的教学质量。

（二）“多学”

现代化社会对于人才的要求愈加严苛，这就要求学生应该具备自主探究的能力，在处理问题的时候，不要过多的依赖教师，而是应该尝试着从自己的角度去看待这个问题。“多学”的出发点在于培养学生的多种能力，具备自主学习的意识，掌握到相应的方法，在经过教师的指导以后，借助一切可以利用资源，去解决学习、生活方面的问题。

二、基于“少教多学”理念下小学语文自主探究教学的创新方法

（一）创设情境，在“好奇”中的自主探究

教学手段上，要将“少教多学”的理念贯穿到语文课堂中，借助多媒体辅助设备，将学生感兴趣的视频资源引入到课堂中，激发他们的兴趣。小学写作教学中，合理化的应用信息技术，为学生创设一个生活情境，丰富课堂的内容，尽量让学生有感而发，有话可写。例如在以“自然”为主题的写作训练中，教师借助多媒体，将多变、优美的自然景色融入到课堂中，当学生在观看视频的时候，会给他们的心灵造成一种震撼感，对大自然也会产生比较深刻的认知。在信息技术教学的基础上，引导学生进行自主性的观察和思考，尝试着回忆自己以往所看到的自然景色，准确的找出其中的关键点，从多个角度去探讨，从而提高学生的写作能力。同时，要让学生写出一些具备创新性的内容，需要课下利用网络，或者是到图书馆收集相应的写作素材，掌握到景物描写的相关规律，加深对此的认知，这对于写作训练具有促进作用。

（二）相互促进，在训练中的自主探究

这个阶段的小学生成长环境不同，对于事物的认知也存在着一定的差异性，但是大多数学生都存在着一个共同点—模仿，所以教师就可以按照这一特点，让学生在模仿的过程中去进行自主性的探索。语文教学过程中，教师要提前罗列出探究的大纲，按照相应的步骤去进行练习，例如在《少年闰土》的教学中，借用一些典型的事例去阐述闰土的形象，而且这些事例中，对于闰土的描写是通过一系列语言来实现的。针对这些语言，如若教师只是采用传统化的教学方法，学生很难对此有一个系统性的认知，也无法体会到作者对于闰土的情感。对此，教师采用朗读的方法，每一件事情都选择利用不同的方法去朗读，然后让学生尝试着模仿教师的语气。而且在模仿的基础上，还可以对此进行一定的创新，例如在“雪地”这一场景中，学生采用小组合作的方法，分段式朗读;“刺猹”这个阶段，就可以采用角色扮演的方法，让学生在自主朗读的时候，融入到课文中，同作者产生情感上的共鸣。

（三）以生为本，在实践活动中的自主探究

小学生喜欢玩耍、游戏，不愿意局限在过于单一的课堂内，教师要根据学生的这一特点，秉承着以生为本的原则，落实“多学”的教学理念。一方面，开展语文阅读竞赛活动，搭设自主探究的平台，提出阅读的要求和目标，从中选出最优秀的一名学生;另一方面，组织课下自主探究的实践活动，培养学生的创新能力，教师应该根据学生好动的基本特点，在中秋节、国庆节的时候，组织一些主题墙活动，让学生自主性的设计，将自己的创新理念展现在主题墙上。同时，条件允许的情况下，开展一些体验式的活动，利用节假日的时间，走出学校、走进生活，开展环境调查活动，收集相关的资料，将调查结果记录下来。这样既能提高学生的写作水平，又能培养他们自主探究的能力，达到一个双赢的效果。

三、结束语

基于“少教多学”理念下小学语文教学，侧重点在于培养学生的自主意识，教师要必要的时候，给予学生相应的帮助和指导。同时，在教学的过程中，教师也应该更新自身的观念，创新教学的内容和形式，这样才能确保自主探究教学工作的顺利实施，提高小学生的语文运用能力。

参考文献：

[1]殷诗明."少教多学"小学语文高效课堂的构建[J].新课程（小学），2017（9）.

[2]王杨.“少教多学”模式在小学语文教学中的应用探究[J].新课程学习（上），2014（11）：82-82.

[3]刘检来.如何在小学语文教学中实施“少教多学”[J].作文教学研究，2015（5）：79-80.