情随境变知逐境生

姚莉萍

摘 要：地理教学是一门涉及只是众多涉及学科范围甚广的教学科目，情境创设对于地理这一科目的教学而言是不可或缺的。新课标积极推动在地理课堂教学之中创设情境，推动学生进一步实现全面发展，从而更好的践行素质教育。因此本文针对初中地理课堂教学中情境的创设与运用进行进一步探究并提出相关见解。

关键词：初中;地理课堂;教学情境;创设运用

对于初中生而言地理这一学科是一门较为新奇的、接触较少的学科，在对地理知识的学习过程中并未建立相应的知识体系，在对地理的学习之中也缺乏相应的学习方法，作为初中地理教师应该及时的了解初中生的学习能力与学习情况，及时的对学生在地理学习中进行有效的引导。对于初中生而言在某一学科的学习过程之中学习兴趣十分重要，因此地理教师要在课堂教学中激发学生对地理的兴趣，吸引学生的课堂注意力，让学生对地理产生好奇心与求知欲，充分地调动初中生对地理学习的积极性，这就需要地理教师善于在课堂教学中创设运用情境，合理的借助情境创设为学生构建一个更好的地理课堂氛围，让学生能够在良好的教学情境之中积极学习与探索，推进新课标教学要求，改进地理教学，提升初中地理课堂的教学效果与质量，增强初中生对地理课堂的接受能力与地理课堂的学习效率。

一、完善教学计划，引导学生进入课堂情境

（一）地理教師提前制定教学计划

在传统的初中地理教学之中，教学计划往往未能得到教师足够的重视，教学计划不是一种教学形式，而是对教学进行一个科学可行的规划以推动教学更加顺利展开。地理教师开展情境教学之前应提前结合时间、初中生特点、教学内容等做好规划，并提前针对可能出现的问题做出预设提前准备好相应的解决方法，对地理课堂的情景教学进行科学的规划，避免课堂情境的创设杂乱无章缺乏计划性，防止情景教学的不合理安排耽误课堂教学影响学生的学习质量与课堂体验。要通过合理的教学规划引领地理课堂教学的有序开展，防止课堂教学中情境创设成为形式，要让情景教学切实可行，避免形式与教学本末倒置。

（二）结合生活引导学生进入情境

情境创设需要结合生活实际，让学生能够对相应的情境产生共鸣与兴趣，脱离生活的情境创设便失去了其本来的意义走向形式化教学。初中生的理解力与生活体验依旧存在一定的局限性，作为地理教师应该积极地发挥教师在教学之中的引导作用，通过情境教学引领学生进入一个良好的地理学习氛围，帮助学生更好的理解教学内容，让学生获得更直接的感受。

教学不能脱离生活实际，脱离生活实际的教学会走向书面化、形式化，地理教师应该结合生活更好的引领学生进入教学情境。例如，在讲解天气的相关内容时，可以通过生活中的实例来进行引导，如可以以雾霾天气为例，让学生谈一谈雾霾天气的相关特点，让学生指出这种天气下对生活所造成的困扰、身体的直观感受，引领学生结合生活进入课堂学习，激发学生的求知欲，引发学生的好奇心，带领学生进一步去探索雾霾的成因、雾霾的危害、雾霾形成与人类活动的相关联系、雾霾的治理等问题，提高学生对地理课堂的兴趣，培养学生的问题意识，引导学生带着问题去思考，帮助学生更好的进入到课堂情境之中。

二、善于运用多种教学手段创设运用情境

（一）充分利用多媒体进行情境教学

多媒体与教学的联系越来越紧密，合理的运用多媒体可以对课堂教学起到有效的推动作用，对于课堂的情境创设而言多媒体也是不可缺少的。地理教师应当结合所学内容有针对性地选取相关的具有代表性的图片、影音片段更好的进行课堂情境创设，这些图片、音频等可以进一步的丰富课堂内容，让学生学习到更多课本之外的内容，对所学知识有一个更直观的感受，充分地结合了中学生的学习特点，提升学生的注意力帮助学生加深印象记忆。

例如，在进行“时差”相关内容的学习时，仅仅通过对相关理论的讲解略显乏味与枯燥，地理教师可以充分地利用多媒体，利用图片、视频等以当地的某一时间段为基点为学生展示在这一时间段不同地区的实际情况，让学生看到一个直接的鲜明对比，为学生创设一个生动的、鲜明的课堂情境，通过情境创设让学生进一步的感受时差，产生问题意识，有助于更好的开展之后的课堂内容，将地理课堂变得更加生动形象，让学生的学习更具趣味性。

（二）推进开展课堂活动，加强学生参与

进行情境教学的过程中需要实现教学中的有效互动与交流，让学生参与到课堂之中，地理教师应当让学生充分地发挥其在地理课堂之中的主体性，让学生获得实践的机会更加充分的融入到情境之中、融入到地理课堂之中。为此地理教师可以让学生组成学习小组，让学生针对相关知识点进行讨论，鼓励学生表达自己的见解敢于表达不同的见解，增强学生的小组协作能力，推动学生之间的互帮互助，让学生在讨论交流之中发现问题、更好的运用所学知识解决问题，进一步融入到课堂情境之中。

情境教学的开展对于初中地理教学是不可缺少的，地理教师要积极地改进教学方法，将情境教学融入到地理课堂之中，制定科学的教学计划，结合生活实际展开教学，尊重学生主体地位让学生更好的参与到教学中来，推进情随境变知逐境生，更好的推动情境教学在初中地理课堂教学中的创设与运用。

参考文献：

[1]蒋伟尚.初中地理情境体验教学的实现策略[J].教书育人.2017（07）

[2]何春玲.情随境变 知逐境生——初中地理课堂教学的情境创设与运用[J].地理教学.2018（05）