浅析小学数学实施素质教育改革的策略

摘 要：应试教育和素质教育在理念和具体的教学实践方面都有很大的不同。小学数学的素质教育改革活动更为强调学生内在潜能的激发，强调学生主体作用的充分发挥。小学数学素质教育改革只有转变理念，提高教师的专业素质，给学生更多自主学习的锻炼和引导，这样的素质教育才有助于学生真正成为学习的主人，让学生获得数学综合素质，以及道德品行等全方面素质的提升。

关键词：小学数学;素质教育;应试教育

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）33-0024-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.33.019

培养小学生的数学素质以及综合素质，要更多关注于小学生的个人成长和社会发展的要求，要善于给学生更多的激励，尊重学生的个性发展，在认知风格，学习风格等方面对学生进行充分的引导和尊重。小学数学教师只有深入理解并研究素质教育的核心思想，用科学的思想理念指导教学实践，才能真正推进素质教育的改革，促进小学生综合素质能力的提升，给小学生自由成长发展的空间，让他们感受到数学学习所带来的成就感，焕发及他们原生的对于学习的强烈愿望，让学生成为自由学习的主人。所以，小学生的数学素质教育改革活动是一项专业科学的工作，我们可以从以下这几个方面来进行探索。

一、小学数学教师要尊重学生的主体性，给学生更多自由探索的学习体验

学生为自己的学习投入工作专注的热情这样的一种学习状态，才真正体现出来素质教育的基本思想。数学让很多学生感到头疼，甚至望而却步，这其中的缘由很大一部分决定于学生内在主体性是否被更多的激发和释放。要想真正在数学教学中实现素质教育，教师必须转变思想，更新传统的教育观念。这就要求教师与学生平等的交流和对其恰到好处的点拨，在数学教学中从占据主导地位“灌输”的局面转变为引导学生经历做数学的过程。备课是从尊重学生目前的认知发展情况和他们对于数学学习的认知评价出发的。对学生的情况能够尽量做到尊重，他们才能从教师的教学活动中，获得更多的知识和能力。为了尊重学生的多样性，教师的教学形式和评价方式也要做到丰富多样。比如有的学生独立学习的能力比较强，所以教师可以给学生安排自主学习的内容，而有的学生需要在教师和同学的陪伴之下才能完成学习任务，这就需要有教师的讲授和与其他同学的合作学习。这样的学习方式，才能更适应这些学生的特殊需要。所以，多种多样的教学形式既有理论传授又有自主学习、合作学习、情境教学、翻转课堂等灵活的形式，这样的教育教学才能促进学生多方面能力的发展，才能让他们对数学学科的兴趣更加高涨，而且通过多种学习方式的体验，增强他们的数学综合素质。

二、小学数学素质教育实践要重视培养学生的创新能力

创新是素质教育改革中的核心关键词，也是我们小学数学素质教育改革活动中的一个重要工作内容。培养学生的创新能力，首先要促进他们创新意识的萌发，要注重培养他们对于基础数学知识技能的掌握，将创新意识和基础技能两项结合，学生才有创新创造的可能。所以，为了提高小学生的创新能力，教师可以在教学过程中大胆创新，给学生带去创新的学习体验。同样的知识内容采用不同的教学形式，这本身就是一种创新。在具体的教学过程中教师为了让学生把基础知识掌握好，采用一题多解的方式引导学生分析问题和解决问题，这些都有助于学生创新能力的发展。在传统的应试教育中学生的思维空间小，相对单一，无助于学生创新思维的发展。所以，在素质教育思想的引领之下，发散性思维是我们在教学中重点培养的方向，让学生的思维有足够的发展可能，要让他们对于同样的问题可以产生更多的新颖的解决问题的办法。这样的创造力是人才培养的需要，也是我们小学数学发展和教学创新开展的需要。

三、小学数学素质教育改革要充分尊重学生的个性发展需要

小学数学课堂教学活动是面向全体学生开展的。然而，不可否认的是，学生们在遗传素质、学习风格、认知风格等方面都有很多的不同，所以采用统一的教学方式和理念进行教学，实际上忽视了对学生个体差异性的重视。由于人的遗传因素、生理条件以及环境因素等影响，学生的生理结构、心理结构、接受能力和发展状况有所差别，再加之社会对各方面的人才要求也不尽相同。因此，实施小学数学素质教育要考虑到学生的个别差异，因人而异。小学数学教师在推进素质教育改革的活动中要正确认识学生的个体差异，通过分层教学、分组教学等方式，充分做到对学生个体差异性的尊重。

总而言之，在小学数学教学中，推行素质教育改革已经是教育界的共识，而且我们已经做了很多的尝试，取得了很多的成果。在未来的数学教育道路上，小学数学教师还需要砥砺前行，在传承与创新的道路上，为小学生数学学习兴趣的提高，数学综合素质的提升进行探索和引导，让小学生的潜能得到充分的发挥，让他们都能够自由自在地享受数学学习所带来的挑战和成就。

参考文献：

[1]杨丽.小学数学参与式教学实践研究[D].扬州大学，2018.

[2]许艳.小学数学教学中实施素质教育的策略分析[J].都市家教月刊，2014（11）.

[責任编辑 杜建立]

作者简介： 刘春胜（1976.11— ），男，汉族，山东青岛人，一级教师，研究方向：小学数学教学。