幼儿园泥塑活动的研究与实践

陶娟

幼儿泥塑活动，是长期以来深受幼儿喜欢的活动之一，它不仅能让幼儿在活动中感受中国传统的艺术美，受到美的熏陶、教育，而且还可以发展幼儿的想象力、创造力，思维力和语言表达能力，促进幼儿的身心健康发展。因此，在幼儿园开展泥塑活动是很有必要的。经过不断地研究、实践，我在引导幼儿对泥塑活动的兴趣和进行泥塑活动的创作中，采取了一些策略和方法。

一、泥塑活动中的方法和过程

（一）活动前期的准备

活动前让幼儿充分地玩泥，在玩泥的过程中感受和认识泥的特性，从而培养幼儿对泥塑活动的兴趣。通过操作幼儿感知到泥是软软的可以变形，既可以做成方形，还可以团成圆球形;既可以捏动植物，还可以捏各种动作的人物。在这个环节里教师应该注意让幼儿自由塑造，而且教师要为幼儿保留他们捏的成型和不成型的作品，以欣赏的眼光充分肯定幼儿的做法，应让幼儿体验到成功的喜悦。

（二）教给幼儿技能，恰当使用辅助材料

当幼儿对泥塑有了一定的兴趣，但独自捏不出来，这时教师就要有计划的地教幼儿一些技能，例如镶嵌、融合、连接、粘贴等方法。小、中班幼儿在技能上还不太成熟，还不能完全用泥来充分表达作品，当个别作品需要特别处理时，还需要借助一些东西，我们称之为辅助材料。如连接细长的部位，我们通常用牙签，作品表面出裂纹时，我们要用水来融合，用光滑的塑料片拍打作品表面，增加光滑度。辅助材料多种多样，起到了丰富主题的作用。

二、泥塑活动中教师的指导策略

（一）为幼儿创设宽松、适宜的教育环境

在物质上要为幼儿提供欣赏的机会，组织幼儿多欣赏一些艺术性强的泥塑作品和图画，让幼儿享受艺术的熏陶。同时为幼儿投放各种各样的与塑造有关的材料，让幼儿有所选择，激发幼儿探索的欲望。幼儿往往因为材料的多种多样而去选择泥塑活动。在充分的物质准备的基础上，精神上也要给孩子营造一个宽松、愉快的创作空间，充分地展开自己的大脑去想自己想要的形象，让他们用眼睛随意观察他们感兴趣的东西、事物，与伙伴们进行无拘无束的体验交流，并用自己的小手来通过这种方式进行创造。

（二）取材于幼儿身边的事物，激发幼儿兴趣

泥塑活动选材很重要，选取一些幼儿熟悉的事物、幼儿了解的、与幼儿生活息息相关的，这样幼儿才会感兴趣。比如，针对小班幼儿的年龄特点，可以先让幼儿充分接触泥，满足幼儿的好奇心，小班幼儿当然不会捏出像样的作品，那么教师就要帮助他们确定一個主题，如“彩色汤圆”，让幼儿练习捏汤圆，培养幼儿团圆球的技能，可以给幼儿提供一些图片或实际的东西——汤圆。教师可以游戏的口吻提出问题情境，“母鸡妈妈真能干，每天都生蛋，”，然后再给幼儿示范团鸡蛋的方法边说：“团个鸡蛋圆又圆，哎呀，鸡蛋太少了，谁帮母鸡团点鸡蛋呢？”这时孩子们兴趣达到了最高点，下一步教师在技能上给幼儿充分指导，同时鼓励幼儿大胆塑造，在第一次泥塑活动中尽量让每个幼儿都有作品出现，要让幼儿体验到成功的喜悦，这样幼儿才会保持兴趣。

（三）开展丰富多彩的游戏活动

为了培养幼儿捏泥的兴趣，我尝试在抓住幼儿生活中的关注热点，选择幼儿自身感知过的事，挖掘教育内容。如：吃过的东西、用过的生活用品等，巧妙地将泥塑融于幼儿的游戏活动，达到泥塑活动的教育目的，发挥其独特的教育作用。如：泥塑游戏参与到《食物》主题活动中，成为商店中的各类糖果、方便面，为幼儿开展角色游戏提供了一定的材料，使幼儿模仿生活的内容更加形象生动。

（四）多方面多角度地丰富幼儿经验

1.丰富幼儿的生活经验

在塑造之前要让孩子去欣赏体会相关事物，比如中班幼儿在塑造小动物时，那就让孩子们和小动物来个亲密接触，让幼儿体会小动物的外形特点和性格特征。然后组织幼儿一起回忆和分析小动物的动作和眼神，让幼儿讨论小动物的外形特点和性格特征，大胆发表自己的见解和内心感受;同时教师也要给予幼儿有效的指导和提示。如果幼儿塑造时有困难，教师可以组织幼儿再次观察小动物。使幼儿对事物的认识更加深刻，那么再次塑造的作品表达得也会更加深刻。

2.从技能上为幼儿提供支持

幼儿有了丰富的生活经验还是不够的，塑造是需要技能的。教师要教幼儿一些塑造技能，但塑造技能不是一股脑地教给幼儿，而是在幼儿需要时及时教给幼儿。当发现孩子塑造时有困难自己解决不了时，教师可以作为共性问题在集体面前为幼儿示范并讲解新的技能;如果是幼儿个人或少数幼儿出现困难，那可以对小组或个人进行指导。结合泥塑工具的使用，教师要把刮泥、拍打、连接、挖空、镶嵌、融合等技能教给幼儿，同时融入有效的指导，使幼儿得到个性化发展。

（五）尊重幼儿创造力的发挥

在一次活动中，教师教幼儿捏手的方法，教师用的是整体塑造法，即捏出一个大拇指来，剩下的四个手指连接在一起不分开。这时体现出了教师教学的灵活性，教师没有限制幼儿必须用这种方法塑造，而是鼓励幼儿说“谁有更好的方法，你可以用与老师不同的方法塑造”，没想到班里还真有一位聪明的小朋友想出了搓五个像手指一样长的细条，然后一条一条逐一粘贴到一个像手掌样子的泥土塑造手。这时教师鼓励其他幼儿可以运用这种方法去塑造，鼓励幼儿间有好的经验进一步共享。

（六）充分发挥泥塑活动评价的教育功能，提高活动质量

有效利用评价环节对满足幼儿兴趣和提高技能有很大的帮助。首先明确评价的目的，那就是发现问题，分享经验。幼儿在塑造活动中总会有这样或那样的问题出现，也会有新的追求作品形似的经验出现。教师要充分利用这一时机充分发挥评价的教育功能。对幼儿的技能问题教师要巧妙地提出指导意见。

三、结语

通过研究，我将泥塑与环境创设、游戏活动有机结合，活动中教师以尊重、支持、肯定的口吻鼓励孩子，促使幼儿的泥塑能力在宽松、和谐、愉快的活动中得到锻炼和提高。

【作者单位：苏州相城区澄云幼儿园  江苏】