有“情”有“趣”教学才有效

张秀平

一、追尋语文课堂情趣的意义

通过几年的教学观察，我发现现在我们的教育有两种不同的错误倾向：一是完全重自主，轻师导;另一种是只管教，完全轻视学生的主观意识。这两种错误倾向无疑是无计划、无目的，随生活打滚和必然把学生灌输成“烧鸭”的教育。在常态化的语文教学中，很多老师都在理性地追求把知识教会，而对于课堂情趣并不作全面的关注，以至于在课堂中经常发生学生注意力不集中，“开小差”的现象。遇到此现象，多数老师便按捺不住愤怒，这些孩子受一顿批评的现象早已屡见不鲜。与其把学生当“天津鸭儿”，往其腹中填充一些零碎知识，不如将开启智慧阀门的钥匙赠予他们，让学生自觉主动地去发现、去探索。情趣是增加“课堂活力”，使课堂出效魔力棒，能够掌控课堂和吸引学生的注意力。

二、探索小学语文课堂教学中增情趣的方法

要想让知识如空气一般弥漫于教育这一片晴空，只有使学生像鸟儿一样自由地翱翔。教育不应该放纵，但也不应该有束缚，一旦学生在学海中产生了愉快的情绪体验，便会主动去求知，去探索，去实践，才会愿意学，乐意学。

（一）预“立”则不废

一堂课精彩离不开课前的精心。课前布置什么样的预习内容？设计怎样的有吸引力的导入？如何展开新的教学环节？怎样操控课堂教学气氛？如何展开教学过程的各个环节？对此，教师脑中要有一个完整清晰的轮廓。精心的课堂设计是一堂课行进的基础。也就是说课前教师必须充分地备好课。在课堂教学中，不应打无准备之仗。

初踏教坛时的我，不知如何上好课，便整日费时费力的抄写教案，苦思教法，冥想组织语言，依赖教参，可到头来走入课堂仍心有余力不足，胆战心惊地度过一节课，课堂教学效果却不明显。后来经过学习反思，改变了备课的方式。备课不仅要备知识，还要备学习对象，要针对不同学情，不同教学效益的要求，甚至连放于备课后不起眼的板书设计，也是极重要的组成部分。比如，最近我教习作《小能人》的时候，将板书设计成一朵花的形式。花蕊是“能”字，“外貌”“语言”“动作”“神态”为花瓣，两片花叶分别是“正面”“反面”。这样的板书学生一目了然，清晰形象地明确了写作的要点，花朵的艺术形式又轻松地赞美了小能人的“能”，激起了学生对小能人的“情”。

可以说，在我们教书匠的手中，握着的是年幼孩童的命运，担负着整个国家未来的希望。我们肩头扛着民族的重大使命，因此在工作中需要精心。精心的课堂设计是头脑创造和再创造出的艺术品，对课堂有多少价值，看你打造的备课花费出多少心思。

（二）欲达“趣”为先

生动的情境创设如同课堂情趣催化剂，能够调动学生学习的积极主动性，能够让课堂这片小阵地变得“有意思”。曾观摩过徐州名师陈雯雯老师的一堂识字教学课。课堂中，陈老师在教学“燕”一字时，妙趣横生。她先出示“燕”字的实物图，让孩子们观察此字的象形字和今字，从而形象地让学生感叹到了汉字演变之奇妙。之后，又以“鸟”的图片让学生猜“鸟”字旁“隹”字旁的含义，长尾巴鸟的字带“鸟”字旁，短尾巴鸟的字带“隹”字旁。鲜活生动的图片，不仅让学生感受汉字的产生与演变的魅力，更是勾起心底探索汉字奥秘的欲望。当学生看到自己喜爱的鸟儿的图片时，自然触发了已有的情感体验。所以，在老师抛出问题后，学生自然而然会积极、主动地去思考、去讨论，去合作，去学习了。

不论是在情境的创设上，还是在各个环节问题的设计上，老师一个“趣”足以激发学生的语文情感。我想，或许“趣意恒生”的课堂，才会赢得学生的喜爱吧。

（三）心坦然则“情”生

并非所有的课堂都是顺水推舟，一蹴即成的。课堂如战场总会有让人始料不及的意外发生，总会奏出不同旋律的“插曲”。课堂上“意外”是绊脚石，也是垫脚石。教师如何发挥自己的教育机智，将课堂中出现的绊脚石踢开，使其印迹绽放光彩，首要条件是心坦然。遇“意外”，如果教师能坦然面对尴尬，，便能带领着学生共同走出困境，走进探究，就会进入另一豁然开朗的境界。

我在听张祖庆教授上的一节《神奇飞书》一课外阅读课时，就为其胸怀坦然生大智的教育机智所折服。正当我们津津有味的欣赏品读神奇飞书的时候，意外发生了——舞台突然停电！灯光、音响、课件，全都没有了用武之地。正在大家不知所措之时，满怀期待重见光明之时，张教授的做法令所有观课老师大为吃惊，心生敬意。他让工作人员移开了所有桌椅，和同学们席地而坐，课堂继续进行。无光的昏暗里，孩子们精彩的发言更为闪亮，博得了阵阵喝彩！“意外”为我们呈现了一堂别开生面的视觉与心灵的盛宴。

三、成为童心不泯的“孩子王”

教坛大师于永正是一位名副其实的“孩子王”。于老师说他教了五十多年的书，最终把自己教成了孩子。我想成为学生喜欢的老师，把课上得有意思，赢得学生的喜爱，首先就要做一个童心不泯的人，就要保留孩子般的好奇心，就要让自己一身“孩子气”，就要理解体谅学生，就要想孩子之所想，做孩子之所做。我觉得在课堂中当“老大”，远比当老师有趣得多。平时的课堂教学中我喜欢采用比赛、角色扮演等学习方式激发学生的学习积极性，提高学生的学习兴趣。例如，我在教授《望月》一课时，在学生读完课文第12自然段后，让学生动情地复述课文。把学生带入清幽旷远的美好意境中后，又展开师生比赛对诗，男女生比赛对诗等学习活动，将课堂的学习氛围推向了高潮。当孩子王就要心中装着每位“小兵”，注重关心整个班集体。平时的教学中，我经常通过类似聊家常的谈话，了解学生预习的学情，在把握整体学况的情况下，有的放矢地进行教学。既重用“大将”，又关注“弱兵”，在课堂阵地上，让每一个学生都参与进来，这样的课堂才更有“情”。

总之，充满情趣的课堂能够迸发学生兴趣的火花，能够让学生在愉悦中获得满足，在自由中情感升华。“情趣”二字魅力如山，能够让学生喜“闻”，乐“见”，善“思”，爱“学”。有“情”有“趣”课堂才有效。

【作者单位：丰县宋楼镇中心小学  江苏】