借助多媒体 培养学生审美能力

张晓云

审美能力是一种人们感受、鉴赏与评价美的能力。审美教育是素质教育的组成部分，是实现学生全面发展的关键所在。在小学美术教学过程中，加强学生的审美能力培养，提升学生的审美能力，有助于学生德、智、体、美、劳的全面发展。在小学美术课堂教学过程中如何培养学生的审美能力，是我国目前小学美术教学所关注的话题。笔者结合多年的教学经验，对小学美术教学培养学生审美能力的路径进行了相关探讨。

审美能力蕴含着丰富的思想与浓厚的智慧，如果学生有了一定的审美能力，就会主动、积极地去发现美、感受美以及创造美。在小学美术教学中，教师要将理论与学生的生活有机地结合在一起，要借助多媒体教学手段，培养小学生的审美能力，从而促进学生的全面发展。

一、由兴趣提升学生的学习热情

培养学生美术的审美能力要以高效的美术教学为前提，学生的学习兴趣则是高效美术课程教学的基础，学生只有在学习兴趣的基础上才能够主动、积极地发现生活的真、善、美，以此来提高其审美能力。在此过程中，教师首先要改变以往的教学理念，采用创新的教学模式，要以学生为教学的出发点，在课堂上充分发挥学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，激发学生学习美术的兴趣，调动学生学习的积极性。但是一些美术教师并未能重视这一点，有些教师在课堂教学中并不重视学生的主体地位，仍然按照传统的教学方式进行教学。学生在学习美术的过程中不但缺少主动性而且还缺少实践能力，在课堂上不能主动、积极地鉴赏与评价美术作品，这样也很难提高学生的审美能力。所以，教师在美术课堂教学中要充分体现出学生的主体地位，为学生提供更多的参与时间与空间，让学生能够主动、积极地走进美术课堂中，去领略美术的真正内涵。例如，在小学美术课堂教学中，教师可以用“我向往这样的地方”为主题让学生进行绘画制作，教师对主题进行详细讲解之后，给学生留一些创作的時间，不限制学生的创作想法。这样学生可以充分地发挥自己丰富的想象力与创造力，根据自己的意愿进行创作，在绘画完成之后，让每一位学生都说一说自己的内心想法。如果有条件的话，教师还可以把学生的绘画制作成动画，用生动、形象的方式来激发学生的学习兴趣与热情。

二、运用实践引发学生想象力

每一件优秀的美术作品都是经过细致琢磨、仔细观察而绘制出来的，也是经过生活的洗礼以后而问世的。这些美术作品虽然来源于生活，但是又高于生活。因此，教师在培养学生的审美能力的过程中，教师要让学生把美术作品与实际生活联系在一起，寻找艺术与实际生活之间的关联，让学生通过生活中的实际经验来理解美术作品的内涵，这样才能使学生得到真实的审美感觉。对于小学生来说，理解能力差，缺少生活经验，对于内涵与寓意深刻的美术作品难以理解，对教师的讲解也很难接受，即便是比较简单的作品，学生也只是理解作品的表面。所以，教师要培养学生的想象能力，即使小学生没有丰富的生活阅历，也能够通过他们的思维意识触及美术作品内涵，感受到艺术的美。在培养想象能力时，一般采用的方法是教师带领学生走进大自然、深入生活。例如，教师可以带领学生去公园捡小石子，让学生利用这些天然的小石子或者沙土创作一些美术作品，通过这样的方式描绘出自己的内心世界。除此之外，还可以引导学生用其他的形式制作美术作品。一些生活与自然中经常见到的东西，比如，树叶、小草等都可以用来进行创作，这样有利于学生理解艺术与感受艺术。

三、运用多媒体提高学生的创作能力

对于美术作品而言，理解的深度直接决定着审美的水平与能力。由于小学生的年龄比较小，阅历也比较少，在理解能力非常有限，这也直接影响了审美能力的培养。在培养小学生审美能力的过程中，要想突破这个难关，教师可以通过先进的多媒体技术为学生创设良好的教学情境，为学生搭建起通往艺术的桥梁，良好的教学情境能够让学生感知艺术、鉴赏艺术。例如，在欣赏一件优秀的美术作品时，教师可以运用多媒体的声像功能创建出与作品相关的教学情境，让学生有一种身临其境的感觉，在情境中揣摩创作者的思想与情感，让学生能够全面了解与作品相关的内容，再结合教师的讲解来欣赏作品。这样能够更好地培养学生的审美能力。多媒体所具有的优势就是直观、形象，能够调动学生听觉、视觉等方面的感受，有助于提高学生的审美能力。在培养学生审美能力的过程中，教师运用多媒体技术也能够有效地吸引学生的注意力，激发学生对美术创作的兴趣。

总而言之，在学习美术课堂教学中有效地培养学生的审美能力，能够激发学生对美术创作的兴趣，调动学生审美的积极性，提高学生的欣赏水平与鉴赏能力，进而促进学生德、智、体、美、劳的全面发展。在实际教学的过程中，教师要充分体现出学生的主体地位，将理论与学生的实际生活结合在一起，采用科学、合理的教学方法与教学手段，运用多媒体辅助教学，为学生打造良好的美术环境，满足学生的个性需求与创作欲望，从而有效地培养学生的审美能力与创新能力。

【作者单位：宿迁市宿城区罗圩中心小学  江苏】